雷雨教案（部编版语文二年级下册教案16。雷雨！）

　　雷雨教案（部编版语文二年级下册教案16。雷雨！）
　　16。雷雨
　　教材分析：
　　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
　　教学目标：
　　、会认5个生字，会写8个字。
　　、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　　、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　　教学重难点：
　　弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
　　课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、会认5个生字，会写8个字。
　　2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
　　教学过程：
　　一、联系生活，揭示课题
　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
　　老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
　　二、初读课文，识字学词
　　、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
　　、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
　　、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
　　压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
　　乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
　　垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　虹彩虹；一条彩虹挂在天空。
　　、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
　　三、朗读感悟，理清文脉
　　、指名分段朗读课文。
　　、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。
　　、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
　　、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
　　分组朗读，老师随机指导。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、会写8个字。
　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　　教学过程：
　　一、默读课文
　　一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
　　二、分段读议
　　、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
　　老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。
　　、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
　　、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
　　三、填词比较词句
　　、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上下来，逃走了。蝉一声也不叫。
　　、雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。
　　比较压挂垂坐四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
　　四、巩固识字
　　、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
　　、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
　　五、课堂练习
　　、指导写生字。
　　、完成课后习题读读抄抄。
　　六、课外延伸
　　、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
　　、拓展阅读《夏天》：
　　夏天
　　夏天的午后，太阳像一个大火球。
　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：就要下雨了，就要下雨了！
　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。
　　下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
　　柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
　　湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
　　板书设计：
　　前：乌云大风闪电雷声
　　雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）
　　后：天亮了太阳出来了
　　教学反思：
　　这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。
　　《雷雨》教学反思
　　《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
　　一、图文结合，朗读感悟。
　　用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段黑沉沉这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来黑沉沉的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，乌云黑沉沉、树叶一动也不动、知了一声也不叫来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读闪电越来越亮，雷声越来越响。这句时抓住越来越亮、越来越响结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用越越说句子。
　　二、注重积累，加强运用
　　这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解蜘蛛从网上垂下来，逃走了这个句子时，垂比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。然后就垂、掉、落这三个字进行了词语的训练：
　　金黄的稻谷（）下头
　　苹果从树上（）下来
　　叶子从树上（）下来
　　兔子的耳朵从头上（）下来
　　又如闪电越来越亮，雷声越来越响一句时，抓住越越进行训练，课件以我会说的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。
　　三、多样形式，指导背诵
　　背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。
　　四、反思不足，提升自我
　　讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参与其中。三是放手不够，授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，精心打造生本课堂，提高教学效率。