名校教授对女儿教育束手无策并不奇怪

　　近期，北京大学教育学院副教授、博士生导师丁延庆吐槽辅导作业难的视频引发了广泛关注。随后，与丁延庆有同款焦虑的大学教授爸爸重庆大学新闻学院教授、博士生导师张小强也成为网友关注的对象。在重庆大学新闻学院的官方网站上，张小强的个人资料写着，虽然指导的研究生已超过70名（含在读和毕业），依然对初中生女儿的教育束手无策。
　　名校教授们曾经个个是学霸，工作后主要任务是把学霸们培养成优秀人才。按此推断，教授在教育孩子上有先天优势，其子女一定会一路学霸，在中高考、研究生考试中所向披靡，最终成为众人艳羡的佼佼者。名校教授在自己女儿的教育上吃了败仗，颠覆了大家的固有认知。在笔者看来，名校教授对女儿教育束手无策，不必大惊小怪。
　　其一，名校教授既非初中教育明师，也不是家庭教育行家，对女儿教育束手无策并不奇怪。名校教授虽然出身学霸，著述等身，光环无数，是某一学术领域教学、研究的行家里手，但在初中生思想教育、学科教学及家庭教育方面未必优秀。所谓术业有专攻，成熟的初中教师无法在著述等方面挑战教授，但在学生教育、学科教学等方面却可以完胜名校教授。
　　其二，名校教授之名，并非子女成长成才的唯一教育资源。孩子的成长过程是学校、家庭、社会等校内外教育资源综合作用的过程，也是教师、家长、同学、群组共同成长的过程。孩子成长的质量取决于这些资源配置的优化程度和参与各方的智为程度。以其中一项教育资源之强推断子女教育之成，显然有失片面。
　　再者，学术研究之强不能跟家庭教育之强划等号。诚如张教授所言，社会和社区应该多为家长们提供培训课程，提高家长教育引导孩子的能力，让家长树立正确的教育观念。不然，即便是名教授，教育子女也只能跟着感觉走。
　　其三，对孩子过高的教育心理预期一定程度上夸大了束手无策。名校教授对子女教育的心理预期一般高于普通孩子，在这种预期下，所谓的对女儿教育束手无策可能不是真的束手无策。教育可以让每个孩子都健康可持续发展，但却不可能也没必要让每个孩子都成为学霸。无视孩子差异和个性，用一把尺子衡量孩子的成长，束手无策实属必然。
　　基于上述分析，笔者以为，与其对名校教授对女儿教育束手无策这一教育事件大惊小怪，不如关注孩子成长资源要素的优化，找到促进孩子尤其是问题生学困生健康成长的对策办法。
　　当前，基础教育发展还存在不充分、不平衡的问题，优质教育资源分布尚不均衡，中小学教师的服务意识、能力还不能全方位满足家长的需求。家校界限模糊，学校责任在家校协同的掩护下挪移到家长身上，成为家长不该承受之重，并引发严重的教育焦虑。正因如此，名校教授对女儿教育束手无策才会成为教育事件。
　　破解家长对子女教育束手无策难题，一方面，要统筹推进教育评价、教师队伍建设、中小学生减负等诸方面改革，不断增加优质教育资源供给，推动学校、教师牢记立德树人根本任务，树立全面可持续的学生发展观，提高教育服务水平；另一方面，要加强家庭教育指导站点建设，优化家庭教育指导教育资源，通过有效的家庭教育培训指导，让广大家长成为家庭教育的明白人和学校教育的重要合伙人。