关于小学生数学核心素养培养策略探析

　　【摘要】小学阶段的数学教学，不仅要教习学生知识，也要在核心素质培养方面加强重视。新课程标准对小学生数学核心素养培养有着强调，这也是实现素质教育的重点。本文主要就小学生数学核心素养培养现状及培养内容加以阐述，然后就小学生核心素养培养策略实施详细探究。
　　【关键词】小学生；核心素养；培养现状
　　小学阶段是学生学习的基础环节，这对学生未来的学习兴趣培养有着决定，所以这就需要在实际教学中，采用科学方法，提高学生的学习能力水平。在对学生核心素养的培养方面加强重视，为实现素质教学目标打下基础。
　　一、小学生数学核心素养培养现状及培养内容
　　（一）小学生数学核心素养培养现状
　　小学生数学核心素养的培养是素质教育发展的要求，实际的教学过程中，对学生核心素养的培养还存在着诸多的问题。有的教师认为核心素养就是单纯的培养学生数学技能，并且受到传统教学观念的影响比较深〔1〕。课堂教学中只注重课本内容，和学生作业，认为对学生加强训练就能提高学生数学技能，对学生的核心素养并没有正确的理解，这就很难实现培养学生核心素养的目标。
　　另外小学数学核心素养的培养过程中，认为核心素养的培养对教学内容选择会造成影响，认为核心素养的培养和文化氛围是分不开的，唯文化的概念比较突出，这对学生核心素养的培养都存在着各种各样的不足，不利于教学目标的实现。
　　（二）小学生数学核心素养培养内容
　　小学生数学教学中，加强学生的核心素养培养，首先要明确核心素养的内容，这样才能有目标的进行开展培养工作。核心素养内容中的数学意识是比较重要的，学生在对数学的知识学习有一定认识后，就能结合学习的知识来对事物间数学关系加以观察解释，促进学生对数学知识的主动思考〔2〕。所以数学意识的培养，就成为促进学生发展的重要核心素养内容。学生核心素养内容中的基础性内容就是知识技能，这是数学教学中最为基础性的，也是学生对数学知识学习的关键所在，通过数学知识的学习，掌握一定的方法技能，来进行解决实际生活当中的相关问题，这是对学生实践能力的培养基础。
　　再有就是对学生数学思考核心素养培养，教学中通过数学符号以及数学图形来帮助学生建立相应空间观念，并要能对相应问题在合适环境演绎推理。这样就能逐渐提高学生的思考沟通能力。核心素养内容当中的数学应用素养以及数学语言素养也是比较重要的内容，前者是对数学学习的主要目的，后者是通过数学简单准确表述思想，对学生语言交流能力的培养比较有利。
　　二、小学生数学核心素养培养策略实施
　　培养小学生数学核心素养，要注重相应科学策略的实施，笔者就此提出几点措施：
　　第一，通过情境法进行培养核心素养。小学生的数学核心素养的培养，需要从多方面考虑，情境教学方法的应用对培养学生核心素养比较有利，这也是学生比较容易接受的教学方式，能有效激发学生的学习兴趣和积极性〔3〕。老师在教学中通过和教学的内容相结合，创造适合的情境，带领学生进入到学习情境当中，从而就能保障学生自主学习能力以及应用能力。
　　例如：数学教学中对L与ml容量单位的知识点学习，让学生对容量单位有深刻的认识，就可进行建立相应的情境辅助学生理解。花豹和老虎进行比赛喝酒，结果花豹喝了五杯也没有喝醉，而老虎喝了2杯就已经喝醉了，那么两个谁的酒量更好呢？通过这样的趣味问题情境的设置，进行对学生加以引导，让学生进行实践操作，通过同样容量酒壶装满水，然后导入到大小杯子中，让学生通过真实的操作，对容量单位有更深的认识，这样对学生思考能力以及思维能力的培养就比较有利。
　　第二，注重利用教材资源来培养核心素养。小学生数学核心素养的培养中，要充分注重对教材资料科学充分利用，提高学生对文本的理解能力，将教材知识和学生生活情境相联系，让学生能认识到数学知识学习的重要性，这对学生数学知识的应用能力提高就比较有利〔4〕。在学习平行四边形面积的内容时候，老师就要带领学生对平行四边形面积公式进行探索和推理等，对学生空间观念加以培养，让学生能产生模型思想，这样就能将学生核心素养的内涵得以有效落实。
　　第三，积极鼓励学生勤学提问。小学阶段数学教学中，加强学生的核心素质培养，就要注重引导学生通过数学知识的灵活运用，来解决实际问题，课堂上老师要鼓励学生勤提问和勤思考，自主解决数学问题。例如实际教学中讲述到分数加减法的内容时，通过对学生提出问题引发学生的疑问，如动物园骆驼占总动物数量四分之一，鸵鸟占总动物数量五分之一，斑马占总动物数量七分之二，结合提供信息提出问题并解决。学生就可提出问题，动物园鸵鸟有几只，鸵鸟和骆驼占总数量几分之几等等问题，这样的方式对学生的学习积极性激发就比较有利，促进学生思考问题和解决问题的积极性。
　　小学数学核心素质的培养要充分注重运用数学思维进行观察分析现实社会，加强学生的数学意识，这些都有助于学生数学思维能力的培养。培养学生核心素养是系统化和长期的任务，这也是对教学模式完善的重要途径，要结合实际制定教学的目标和方案，促进学生综合素质的提高。
　　三、结语
　　总之，小学生数学核心素养培养工作的开展，要充分注重结合实际情况，为学生的各项核心素养培养目标实现打下基础。希望在此次对核心素养的培养理论研究下，能为实际的教学发展有所裨益。
　　【参考文献】
　　〔1〕廖群英。如何在小学数学课堂教學中发展学生的核心素养〔J〕。西部素质教育。2017（12）。
　　〔2〕许敏娟。在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径〔J〕。课程教育研究。2017（15）。
　　〔3〕张淑玲。小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨〔J〕。中国校外教育。2017（08）。
　　〔4〕钟滟杝。小学数学教学中应如何培养学生的核心素养〔J〕。中华少年。2017（02）。