幼儿教师教育随笔搭建小帐篷

　　那天，在户外活动时看到工人叔叔修剪树枝，孩子们想要把树枝留下来。做什么用呢？一个小朋友说，要用树枝为刚入园的弟弟妹妹搭建一顶小帐篷，让他们游戏、进餐时用，这样他们就不会太想妈妈了。全班小朋友向他投来赞许的目光，搭建小帐篷的游戏开始了。
　　搭帐篷需要哪些关键经验？孩子们天马行空的想法能实现吗？我应该提供哪些支持呢？这对孩子和老师来说都是一个挑战。但孩子期待的眼神、积极投入的状态，给了我很大信心。我要相信孩子是有能力的学习者，关注、尊重并识别他们的兴趣，支持他们开展自己喜欢的游戏。
　　1。帐帐篷搭什么样的？
　　孩子们迫不及待地将想法付诸实践，就这样，搭建开始了。他们把活动区做计划的经验迁移到搭建帐篷中，感兴趣的孩子纷纷绘制起了自己的设计图，然后聚在一起分享图纸，提出自己设计的优点和困难。最后，通过讨论，一起画出了一张结合大家的好想法的帐篷设计图。
　　教师支持对小帐篷感兴趣的小朋友形成小组，在小组活动中他们不仅能与材料互动，同伴间也多了很多交流和学习的机会。孩子们体验到了与同伴共同学习的乐趣。
　　2。什么样的结构更稳固？
　　因为从来没有搭建过帐篷，因此很多小朋友表示不知道从哪里入手，有些担心。教师鼓励孩子们可以针对自己担心的地方提前做一些准备，有的小朋友用小木棍进行搭建模拟，有的小朋友搜集帐篷搭建资料他们想找到一种搭建方式可以让帐篷站得更稳。工夫不负有心人，最终他们发现了一个成功搭建帐篷的秘密将三根木枝相互交错，可以站得更稳。
　　当面临有挑战性的游戏时，教师可以支持孩子分解任务，从而降低难度，通过有针对性的学习、迁移生活经验，挑战任务的核心问题。
　　3。怎么在地面上立住？
　　有了这个新发现，孩子们对用大树枝搭建帐篷显得更有自信了。但是，刚一开始他们就碰到了一个棘手的问题。大树枝摆好了，但是立不住。怎么办呢？孩子们探索了很久。终于，一个小朋友一边摆弄大树枝一边大声对周围人说道：我们得把树枝固定在地上才行，这样才能让树枝真的站稳！其他小朋友连忙说：对，我们得把树枝和地面粘住！没错，可以用宽胶带来粘！孩子们迅速行动起来，用胶带粘了一层又一层，树枝真的被他们固定在了地面上。孩子们露出了胜利的表情。
　　我非常想告诉孩子们，胶条是粘不住的，但看到他们十足的干劲儿和探索的热情，我还是咽下了想说的话。这样也好，给孩子充足的机会和时间让他们在动手操作的过程中发现问题吧。
　　4。木棍之间怎么连接？
　　周一早上一来幼儿园，小朋友们就发现帐篷架子坍塌了。原来，周末下了一场雨，胶带经过雨水的浸泡失去了粘性。孩子们积极地着手重新固定。这个时候他们发现了毛根和麻绳，兴奋地说：我们还可以用毛根把树枝绑起来！绑起来？绑在哪里呢？就是两根树枝交叉的地方。真是个好办法，我们一起试试吧。我在网上看到了一个绑东西的好方法叫39；十字绑法39；，老师您会吗？于是，我和孩子们一起探索了十字绑法，他们认真极了，小朋友之间相互合作，终于将树枝架固定好了。
　　当孩子们用双面胶固定不住树枝时，教师在活动区里投放了新的材料毛根和麻绳，尝试通过材料进行隐性支持。孩子们受到材料的启发，想出了解决问题的策略。
　　5。什么样的地基最稳固？
　　木条的连接问题解决了，但是帐篷还是摇摇欲坠。孩子们有点不知所措：老师，还是不稳，怎么办？我问：你们觉得问题出在哪里了？一个孩子说：就是这个地基，爸爸说应该钉钉子，可我们又不会钉钉子。另一个孩子说：我们幼儿园有木工叔叔啊，可以找他帮忙！孩子们的眼睛里顿时亮出一道光，紧接着询问似地望向老师。当然可以啦，你们自己去邀请叔叔吧。孩子们非常高兴，和叔叔约定了时间。看着叔叔专业的样子，孩子们也跃跃欲试，在叔叔的指导下认真地学习钉钉子，积极地参与到了地基的固定工作中。
　　教师及时肯定和鼓励幼儿积极想办法解决问题的态度，支持幼儿学会自主利用身边的学习资源，尝试多种思路解决问题。
　　就这样，历经一个月的不懈努力，帐篷终于搭建成功了！孩子们兴奋极了，但是却没有草草收尾，为了让弟弟妹妹们玩得更安全更开心，孩子们还进行了安全检查和装饰工作。参观帐篷时，弟弟妹妹脸上的惊喜和兴奋，以及老师们的连连赞叹，让每个参与搭建的孩子都由衷地感受了快乐和满足！
　　在这一个月中，孩子们发现了一个又一个问题，他们坚持不懈地想办法，通过探索结构、调整材料、尝试连接方法、向专业人士寻求帮助等多种方式解决问题，终于实现了自己的想法。这其中，有着太多让人惊叹的时刻，老师和小朋友们为他们喝彩。