现阶段地方院校创新创业指导课优化路径分析

　　【摘要】在社会经济的发展过程中，现阶段开设的创新创业指导课程无法有效满足学生的实际需求，在内容设置等领域与企业要求存在一定的差异性。对此，必须要基于创新创业背景，加强对地方院校创新创业指导课程的重视，探究有效的优化路径与方式。
　　【关键词】地方院校；创新创业指导；优化路径
　　在创新创业背景之下，地方院校必须要提升对创新创业指导课程的重视，通过系统的教育为学生的创新创业明确方向，进而为学生今后的就业奠定基础。在整体上来说，现阶段的创新创业指导课程还是存在一定的问题与不足。对此，地方院校必须要综合实际状况探究有效的优化路径，继而为学生的创新创业发展奠定基础。
　　一、强化师资队伍，明确学生主体地位
　　（一）强化队伍建设。创新创业教育在本质上来说就是一种素质教育，教师自身的思想观念必须要创新，要具有一定的创业思维，这样才可以将自己的思维模式与课程内容进行系统融合。对此，在实践中必须要加强对教师以及相关工作人员的系统培训，转变传统的思维模式，进而通过教师的以身作则，加强对学生的引导。在创新创业指导课程建设过程中必须要明确高质量的师资队伍的重要意义，要通过有效的方式，提升对骨干教师的培训，提升其专业性，通过有效的激励措施与手段，鼓励教师积极主动参与创新创业指导课程，加强对青年教师的重视，提升教师队伍的综合素质能力。同时，必须要加强对一些优秀企业家、成功人士的沟通与交流，组建专业的创新创业专家队伍，为学生提供专业性的意见与指导。要组织开展各种创业实践教育活动，通过与国内外专家学生的学术交流、专家讲座等及时发现地方院校的问题与不足，及时完善，进而提升教师专业能力。要转变单一的教学模式，综合实际拓展教学内容与形式，在根本上激发学生的创新意识，通过对各种社会资源的整合，鼓励学生积极主动创新发展，进而达到既定的教学目标。
　　（二）明确学生主体地位。在地方院校创新创业课程开展过程中，必须要明确学生的主体地位，要摒弃传统的教学模式，明确学生在创新创业课程中的主要地位，充分发挥学生的主观能动性，进而激发学生自身的学习能力，让学生在团队中不断成长，进而增强自身的职业素养，为学生今后的就业发展奠定基础。教师必须要综合课堂内容、目标以及学生的实际需求合理进行课程模式的创新，通过模式手段的创新，不断提升学生的综合素质能力，这样才可以为学生今后的创新创业奠定基础。
　　二、创新教学思路，改善教学模式
　　（一）创新教学思路。创新创业指导课程必须要基于我国职业教育创新实践的课程开展，明确教学思路以及方向。要始终基于学生的发展以及职业发展为基础，要将工作过程作为基础性原则，对现阶段我国就业方向进行系统分析，综合市场经济状况以及发展趋势，模拟真实的职业场景，为地方院校学生提供一个有效的创新创业环境，进而提升创新创业能力。对此，教师要综合学生的实际状况，针对学生的专业、不同专业的发展方向，对其进行系统的分析；要对不同学生进行不同分析，要对学生进行职业分析，为学生制定职业发展规划，通过清晰的课程规划与分析，为学生进行精准定位。教师可以通过分组讨论以及模拟的方式，让学生对其进行系统分析，通过对创业流程进行分析，让学生收集整理各种职业信息，充分了解自己需求的各种资料，让学生在小组合作中不断培养自己的学习能力以及团队合作能力。基于企業的实际需求进行课程内容设置，为学生今后的发展奠定基础。
　　（二）转变传统的创新创业课程教学方式。地方院校创新创业指导在开展过程中必须要优化课程模式，改革传统教学模式，通过对教学时间、课程、内容以及模式的改革，让学生在创新创业课程中获得知识。对此，教师可以通过阶段式的教学方式开展教学，通过一体化的教学实践模式对其进行系统引导；而在教学内容上可以通过模块化的方式开展教学。地方院校可以基于学生的不同阶段、不同专业、不同特征合理开展，通过对学生在校期间各个阶段的系统分析，有针对地进行创新创业指导教育，为学生今后的发展明确方向。可以将学生分为专业教育阶段、职业生涯规划阶段、创新创业指导时期；对不同阶段的学生进行系统的、针对性的教学；这样才可以提升整体的教学效果。
　　组织开展各种教学实践活动，通过将课程内容与实践融合的方式，培养学生的动手能力，让学生在实践中充分验证自己的想法与观念，通过对市场经济以及今后发展趋势的分析，利用市场调查等方式让学生获得大量的资料，通过资料分析制定目标以及策略，在整个实践过程中可以有效培养学生的自信心，充分锻炼学生的思维模式，进而真正做到创新，这样才可以为学生今后的创新创业发展奠定基础。
　　三、结束语
　　对地方院校创新创业课程进行指导优化，可以充分激发学生的学习积极性，培养学生的自信心，通过科学系统的理论为学生创业提供职业生涯规划，可以为学生今后的发展明确方向，为学生创业创新规划的制定奠定基础。
　　【参考文献】
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