职业教育内涵建设初探

　　摘要：职业教育与经济社会发展联系最为紧密、最为直接，要与经济社会同步发展，必须搞好校企深度融合，提升内涵和本质。本文以济南市及周边城市为例，分析山东省医药生产、销售行业技能人才供需现状，强化教育内涵和特色发展，提高人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。
　　关键词：职业教育内涵建设校企融合
　　职业教育是国家教育事业的重要组成部分，与经济社会发展联系最为紧密、最为直接的一种教育类型，肩负着为经济社会培养一支符合国家一带一路中国制造2025需求的高技能人才队伍的重任。职业院校要培养出大批适应工作岗位能力的高技能人才，必须提升内涵和本质。每一位职业教育工作者，要肩负起重任，牢记该做什么、不该做什么，把具体的事情做实、做好，争取更大的发展空间。
　　医药产业是朝阳产业，山东省正由医药大省向医药强省跨越，2015年15家企业进入全国医药工业百强，2016年规模以上企业实现销售4544。6亿元，同比增長9。5，全国领先；50家重点企业保持较快发展势头，3家企业过百亿，7家企业过50亿，33家企业过10亿，82家企业过亿元。全省药企稳中有升，有些企业已走上国际化道路，主要经济指标继续居全国前列，产业转型升级，对技能人才需求不断提高，笔者院系处在医药产业持续发展的大省，要切实履行好人才培养工作的责任，进一步培养和传承精益求精的工匠精神，不断提高人才培养质量，加强内涵建设，提高技能人才培养的内动力，提升专业乃至学校的竞争力。
　　一、适时增减专业，做优专业结构
　　笔者所在院系围绕全省医药行业的转型发展和产业结构调整要求，注重发挥办学优势，调整专业设置，深化职业教育校企融合，提高办学质量，努力为全省医药经济发展培养更好的技能人才。职教的发展离不开用人单位的支撑。多年来，学院深化与企业的合作关系，紧跟医药行业转型升级、产业发展的需求，创新培养模式，为医药行业提供强大的技术技能人才支撑，全面提升服务经济社会发展的能力。
　　笔者院系原来的主打专业是济南市名牌专业化工工艺，为化工行业输送了大批高技能人才，近几年随着产业转型升级和社会对化工行业的不认可，化工工艺专业一度缩减。专业人才只有顺应区域需求的新变化，才能在区域经济建设方面发挥更大、更好的作用。根据这一现实情况，学院经过深入调研，整合相关资源，先后增设了化学制药、药品分析与检验、药品营销、护理专业，使招生人数逐年增加，从而更好地适应了医药人才市场的迫切需求，同时学院削减了社会需求不足，家长、学生不太接受的专业。并紧紧围绕市场经济发展，深化教学改革，走企教结合的办学路子，为社会培养了大批德才兼备的医药技能人才。
　　二、加强内涵建设，服务人才需求
　　1。一体化教材建设
　　近几年，医药行业学习借鉴国际领先企业的经验，不只是对技术和制造进行改革创新，更重视对管理经验的创新，以现代化的管理模式取代传统的管理模式。学院从社会经济市场需求出发，培养出与之接轨的学生，并有针对性地开设专业课程，因为制药行业的企业管理与其他企业相比，既有共性又有个性，所以开设共性的企业管理课程不能真正满足药企需求。系里和药企联合编写了与药企接轨的《医药行业管理、销售知识》教材。在教学管理中引入企业质量管理体系，根据教学特点对其加以改造，用类似企业化的严谨制度规范师生，在提升教学质量的同时促进校企制度文化的融合接轨，让学生提前感受和适应企业的制度和文化。一些大药企的硬件设施已与国际先进水平接轨，为了使培养的学生与企业零距离，学院针对进口精密仪器的使用编写了《药物分析专业英语》教材。
　　为实现人才培养和人才使用的无缝对接，保证各专业课之间具有很好的衔接性和系统性，学院及时调整教学内容和开设顺序，与企业一起商讨教学计划、编制教学大纲、调整课程开设顺序，突出教材的地域性、实用性、适时性，并对部分专业教材采取编、删、补、改的方法，适当地更新和充实教学内容。学院不断加强专业课程内容的更新与整合，实时引入医药企业的新知识、新技能、新工艺和国际对药品的新标准，帮助学生展现其终身学习的能力。
　　2。教与学的情景创设
　　教学内容要解决理论知识和专业技能的创新、发展，一体化教学要体现学生的自主思考和判断能力，其过程要有选择性、自主性和创造性，创设主动学习、实践的好氛围。实训室管理企业化，老师就是厂长，统一安排实习教学和设备管理；学生干部任车间主任，优先掌握技能的学生任技术指导；全体学生是职工。学校在教学安排上，做到理论基础和实训内容一致，学练合一，学以致用，以用促学，激发学生的学习兴趣。教学活动多样、灵活、开放，根据自己学生的学习特点，注重教学的直观性、示范性，加大动手操作的时间。促进专业理论的教学和专业技能的训练，培养适用岗位变化，具有职业智慧的创新创业能力的学生，从而适应职业生涯中的激烈竞争。
　　3。学习空间的延伸
　　学校和企业是职教的两大主体，企业早已改变了只借助学校资源解决内部人力储备，提高员工素质的做法，而是已成为职业教育的主力军，参与到职教中来。学院秉承为当地经济建设培养德才兼备的合格人才这一理念，更快更好地提高教学质量。以周边企业为基础，建立教学基地，设立冠名班等形式，形成校内校外共同促进、互相补充的教学模式。学生在顶岗实习之前安排2个月左右的时间进行工学交替。在此期间学生既是学校的学生，又是工厂的准职工，同时受学校老师和工厂师傅的双重教育。枯燥的学习行为变为一种置身于工作情景的学习，学生经观察、模仿逐渐内化、升华技能。通过这一环节，学生找到了一种知识归属感，激发了学习兴趣，为以后的专业学习奠定了坚实的基础。
　　4。更新教法适应企业
　　职业教育根基是企业，要思企业之所想、救企业之所急、培企业之所需，全方位助力企业的发展。学院也开展了企业部分在职职工入职前入职后的培训，入职前的学历教育延伸到入职后技能的培训。endprint
　　针对他们不能长期脱离岗位的实际情况，学院到企业设培训班，培训内容做到实、精、短，把课程模块设置的更加合理、深化、贴近企业生产。采用适应在职员工心理特点和岗位能力需求的教学方法，应用基于生产过程的行为导向教学法。编写相应的一体化教材，与企业人员一起规划课程建设。学员结业可考取相应的技能证。这样真正实现产教融合，服务全体劳动者，带动社会整体实力的提升。
　　5。知行合一，德艺并修
　　做人与做事同等重要，筆者学院技能、人文培养并举。职业教育的目标是要培养针对不断变化的劳动环境，能深度感知世界经济的脉搏跳动，能深刻感悟职业生活与人的关系等多种综合素养的人。学院注重学生的知行合一，开设多样化的课程，突出自己的方向和特色，使学生成为具有宽厚的文化底蕴、技能基础、人文素养、社会关怀，与业界接轨的专业人才。
　　针对未成年学生来说，人文素养的培养是重要内容之一。因此，学院在教学过程中开设人文修养、礼仪、审美素养、国学等选修课程。因为人文课程是能教人如何做人的学问，而做人企业和单位又尤为重视。审美作为一种教育意识、教育思想渗透到教学的各个环节之中。行为文化体现一个人或团体的传统习惯、精神风貌、价值取向，学生通过工学交替去企业感受榜样行为文化和活动行为文化。
　　三、师资队伍建设
　　学院的专业多为调转的专业，符合专业的师资尤为匮乏。为解决师资问题，满足教学的需要，学院采取了外聘和内转相结合外培和自培相结合的方式，加强专业师资建设，解决教师不足问题，使教师的业务水平不断提高。
　　外聘，即聘校企合作企业专家和技术骨干到校任专业课。内转，即让其他相近专业的教师转到所需专业上来。他们凭着对工作的高度热情和执著追求，很快适应了专业课的教学。
　　外培和自培相结合。外培，即挑选事业心强、思想素质高的年轻教师，外出深造学习专业技术。自培，即在校内和到企业自己培养提高，方式是：先自己收集材料自学；其次在自学的基础上开展教研活动，通过学术论辩，各抒己见的博采众长形式研讨理论；另外是技能比武，学院把4月份定为技能竞赛月，师生同台开展技能比武，以此为契机培养锻炼大家的技能。对教师提出一专多能的目标，并把技能比武列入教师的年终考核，从而有力地提高了教师的业务能力。
　　多种措施并举，加强师资培训。通过请进来，走出去的方式，提升教师的教学水平。外出培训的专业教师，要举行培训展示汇报，与大家分享培训成果。教师到企业调研、顶岗锻炼要写出调研报告和专业知识实习总结与同行分享，使各种学习收到事半功倍的效果。邀请企业技术、管理专家到校给教师开培训班，通过面对面交流指导，解决教学难题，使教学活动在理念和模式上有了很大提升。
　　职业教育的核心规律是校企融合，提升内涵，强化特色发展，紧密对接相关产业发展，优化整合教学资源，主动适应产业结构、转型升级对技能人才的需求变化，提高人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。