浅谈职业学校语文教学状况

　　高级技工学校的语文教学大纲中这样写道：语文能力的形成与发展过程兼有启迪思维、开阔视野、陶冶情操的作用。语文教学能够帮助学生提高思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力及继续学习和发展。
　　然而职业学校的语文教学已经陷入了一个非常被动的地位，甚至有人提出误尽苍生是语文的说法，认为职业学校学生唯有专业过硬，才能顺利就业，而文化课，尤其是语文课，完全是摆设。这种观点属于严重短期功利主义，把学生当成了知识、技能的接受工具，无视学生的终身发展，无视以学生的发展为本的教育理念。
　　学校不重视语文教学，学生也就把语文当成了副科，直接导致学生毕业后听说读写的能力、与人交际的能力比同龄人差很多，学生的长期发展受到了很大限制。
　　要改变这种状况，重新认识和确立职业学校语文教学的重要地位，应从如下几点解决问题。
　　一、学校重视语文教学
　　企业是输送学生的地方，和企业进行互动事关职业教育的成败，事关学校发展。学校只有了解了企业的诉求，才能够更好地设置企业需要的专业，更好地知道该专业的人才需要什么样的能力，才能够很好地设定教学目标，学校也因此能够生存和发展，并有非常强的竞争力，学生也能够有很好的职业发展。
　　而企业需要的不仅仅是专业技能，还需要学生具有明确具体的奋斗目标和积极向上、不断进取、百折不挠、不达目的誓不罢休的精神；具有观察、思考和分析能力，能透过现象看清事物本质，并将自己的成果准确、清晰、有效地表达出来；需要他们具有广博的知识储备，较扎实的基础知识，较深厚的专业知识，较广泛的邻近科学知识和科技发展前沿知识；具有较强的吸收容纳能力，能够通过学习实践不断丰富自已的知识储备和优化自己的知识结构；具有效强的创造能力，不拘于现有模式的束缚，通过科学分析，合理推测，大胆想象及成功实践，创造新的科学成果。
　　语文教学在此过程中起着至关重要的作用。因为语文教育的目的不仅在于增加知识面，更在于启迪思维、开阔视野、陶冶情操，语文工具性和人文性的统一，为提高学生的职业竞争力和适应职业变化的能力奠定了基础。一个有长远发展计划的职业学校，应该要有远见，把语文教学放到一个相对重要的位置上去，以培养有思想、有创新、有能力的学生为目标，制定符合教学规律的教学计划，积极组织各项与语文教学有关的活动，如征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，让学生参与其中，充分调动学生学习语文的兴趣和积极性，在其中体会文字的魅力，提高自己的语文素养和思想道德素质，增加自己的竞争力，为学校争光。
　　通过和企业的互动，学校就能根本上转变观念，充分意识到语文教育的重要地位。语文老师才能针对企业的诉求，制定教学计划，从而确保学生满足企业长期发展的需要。
　　二、改变语文教学观
　　受应试教育的影响，传统的语文教学功利性很强，忽略甚至抛弃语文的人文价值，部分教师在语文教学中仍习惯于讲细讲清讲透，只想完成教学计划、给学生思考的空间很小。
　　著名教育家叶圣陶曾经讲过教为了不教。然而传统的教学方式让学生总是处在一种被动与消极的地位，教师把该讲的都讲了，把应该传授的都告诉了学生，代替了学生去思考问题，忽视了培养学生的能力，忽视了语文情感教育。语文学习在学生眼里只有分数，那充满情趣的语文，在一遍遍枯燥无味的应试训练中，让他们感受到的只有痛苦与乏味。学生学习的主动性、积极性受到压抑，导致的直接后果就是不愿意学语文，轻视语文。从长远来看，必将影响学生人文素养的提高，影响学生综合职业能力的提高。吕淑湘也曾说：教学，教学，就是教学生‘学。这一教学真谛，是语文教学所必须遵循的真理。
　　另外，教学过程是一种情感活动过程，真正的教育应是以人为本，是人对人的交流活动，而不是理智知识和认识的堆积。这就要求师生关系，不应该是一种改造与被改造、占有与被占有的关系，师生应该是主体与主体的对话性关系，地位是平等的，交流是相互的。要使语文教育从应试教育向素质教育转化。
　　作为教师，在语文教学中，应善于处理和学生的关系，善于挖掘，抓住特点，灵活运用教材中的内容，培养学生的爱国精神，让学生领略祖国的大好河山、学会正确看待历史问题和人生问题，使学生树立正确的人生观、价值观。
　　为此，在教学中要努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程，成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程，成为学生学会学习、学会生存、学会生长、学会发展、学会创造的过程。
　　三、引导学生积极参与到语文学习中
　　进入职业学校的学生大多都是带着中考或高考失败的阴影，学生中有一部分聪明调皮、见多识广，但对语文学习没有多大的兴趣，有部分同学语文基础很差，对语文没有多少概念。他们在课堂上不认真听讲，时不时违反纪律，甚至顶撞老师，语文素养相对较差。
　　造成这一现象的原因主要有以下几个方面：
　　1。思想观念有待转变
　　大多数学生认为来到职业学校就是为了学习技能，找份好工作，而语文可有可无，至多只是为了应付成人高考。
　　2。缺少现代教育设备和手段
　　语文教学缺少相对的现代教育设备和手段，师生之间进行互动很难，没有学习语文的兴趣。教学效果不理想。
　　3。缺乏文史知识
　　沉迷于庸俗化的课外读物，阅读面窄，见识浅陋，缺乏文史知识。
　　4。听说读写能力较差
　　听说读写能力均比较差，和人交流有一定的困难，作文不会写，内容空洞，缺乏素材、想象力和创新意识。
　　为帮助学生学好语文、喜欢上语文，在平时的授课中必须发挥教师的主导地位，以学生的发展为本进行教学。
　　首先要建立良好的师生关系。教师必须用心对待学生，尊重学生，加强师生之间情感交流，营造和谐、民主、宽松的教学氛围，让学生积极主动参与课堂教学，鼓励他们大胆发表意见，师生之间平等交流，让学生在学习中体会到独立发现和探索的愉悦。
　　其次，在教学中配合一些教学手段和方法，联系现实生活，挖掘教材里的情感力量，发挥以情感人的作用，激发学生内在情感，使其在语文学习中获得审美的享受。另外通过语文实践活动，让学生参与其中，并从中获得收益，使语文教学从逼我学向我要学方向发展。
　　四、加大基础建设投入
　　大部分职业学校的语文教学的手段依然停留在纯黑板、粉笔阶段，学生对这种教学手段不感兴趣，语文教学的目标很难实现。因此学校在投入资金添加硬件设施时，不能忽略了语文教学同样也需要现代化的教学设备。
　　在新形势下，要更加重视语文教学在职业学校中的重要性，希望通过大家的共同努力，在不久的将来，职业学校的语文教育水平能够更上一个台阶，取得更好的成绩。
　　（工作单位：江苏省扬州技师学院）