中高职贯通培养模式下的会计教学改革

　　2017年年初，江苏省财政厅宣布暂停会计从业资格报名，8月17日，财政部召开《会计法》修订工作领导小组第一次会议，全面部署《会计法》修订工作，正式宣告会计从业资格证书已成历史，会计学生未来考证之路、教学培养方向将发生重大变化。
　　南通技师学院中技部与大专部实现了中高职贯通培养，学生在校学习将达六年，由于中技和大专都在一个学校完成，中高职衔接过程中的问题迎刃而解，学校会计专业统一部署六年的教学计划和培养目标。确立助理会计师将成为笔者学校会计学生必考证书，成绩特别好的学生将以注册会计师作为努力的方向；成绩较好的学生可以目标定位专转本，成绩一般的学生可将专接本定为学习目标。为了实现培养目标，最大程度调动学生积极性，需做好以下工作。
　　一、通过开家长会和班会，统一思想，确定明确学习目标
　　首先，开学初要向学生家长和学生本人介绍会计专业是干什么的，让家长了解笔者学校会计可考证书，每个证书的难度、企业的认可度和相应待遇，激发家长和学生学习热情；通过哈佛大学目标对人生影响跟踪调查事例以及一些成功与失败的职业规划案例，让家长和学生明确多年后的成功与否与现在有无明确目标有着重大关系，让学生与家长讨论确立学习目标，并制定与笔者学校教学方向相适应的中短期学习计划。
　　二、调整教学计划，明确以考证教材为教学主要教材
　　将原会计从业资格的《财经法规与会计职业道德》《会计基础》《会计电算化》、助理会计师的《初级会计实务》和《经济法基础》、会计师的《中级会计实务》《财务管理》和《经济法》、注册会计师的《会计》《审计》《财务成本管理》《公司战略与风险管理》《经济法》《税法》课程作为核心。
　　鼓励学生购买网校教程作为学习的辅导教程。课堂教学如果学生听课分神，只有通过看书或向教师请教才能将这部分学懂；而网校视频教程可以回放，有不同教学风格的教师选择，容易找到一个适合自己的教程。但不能因有网校视频而放弃学校课堂，因为课堂教学的互动性、学习气氛，以及教师的教诲督促，是网络教学不可比拟的。只有两者有机结合才能提高学习效果。
　　三、布置充足的课后作业，通过完成相应作业来巩固所学知识
　　学生从小学到初中，已经培养了一个良好的学习习惯，每天晚上要完成3～4个小时的作业；学生升入中职后，为了保持这一良好习惯，平时作业量也要达到一定数量。
　　一是组织教师建立试题库，容量要足够大，并能根据每年的考试大纲调整试题。学生利用手机端考试软件，每天完成教师布置的作业，要求完成两遍。第一遍做完后，将错题抄在错题本上，第二遍要求做到满分（题目与选择答案的顺序是随机的）。教师从后台能看到每个学生完成作业的情况，便于教师在下次课做到有的放矢。
　　二是每天上完课后，要求学生先看一遍书，将本课重点知识抄写到笔记本上，并将有关知识背下来。
　　三是每天下午第三节课后布置背诵作业，每名学生在班委监督下背誦，每周五任课老师到班检查背诵情况。
　　四、建立月考制度，每个月进行一次统考，统考完将成绩公布
　　建议学生家长从这些成绩中找到学生闪光点，对孩子进行适当表扬，同时对不足之处进行指正，提高学生的学习动力。通过月考及时掌握学生的学习动态，对学习退步较明显的学生，要从多方面了解学生情况，做好学生的思想工作，让学生及时调整学习方法，把整个班的学习气氛调动起来。
　　五、调整师资，让每个专业课教师确定以注册会计师的一门课为主方向，确定某年级为所带课程，实行跟班式教学，让这名教师完成该门课上下游相关课程教学
　　如税法与财经法规与会计职业道德、经济法基础、会计与会计基础、初级会计实务、中级会计实务等，有些课程之间内容重复，由于教师跟班完成上下游课程，可以根据学生的学习情况，进行内容研究与修改，避免学生已掌握的知识重复讲授。通过考教分离，真实了解每名教师教学情况，调整相应的政策，并把学生考试成绩真正纳入人事分配制度中，调动各专业教师的工作积极性、主动性、创造性。