关于技工学校学生流失的原因分析与对策

　　摘要：学生流失比例高是技工学校发展过程中的难题之一。本文从学生自身和学校两方面分析学生流失的原因，并提出相应对策。
　　关键词：技工学校学生流失原因分析对策
　　在国家的大力支持下，技工教育办学的物质条件得到很大改善，然而学生流失比例高仍然是困扰技工学校发展的难题之一。
　　一、学生流失原因分析
　　技工学校三年制学生中，学生流失现象大多集中在入学后的第一学年，第二学年较少流失，第三学年基本无流失。原因主要有以下几个方面。
　　1。学生原因
　　一是选错专业。一些家长在给学生报名时只听说某个专业易就业、没有深入了解就报了名。入学一段时间后，一些学生对所学专业无兴趣，对自己将来要从事的与本专业相关的职业不认同，产生厌学情绪，当不能调换专业时最终选择退学。
　　二是心理落差大。有的学生入学后，发现实际情况与学校招生宣传的反差较大。看到校内部分学生抽烟、打架等现象，感到周围同学素质低，不愿与之为伍，随之产生较大的心理落差而选择退学。
　　三是校园欺凌问题。新生入学后的第一学年，易受到部分高年级学生的欺侮，甚至殴打、敲诈财物等。这对于初中毕业、第一次离开家门的他们来讲，易对校内生活产生恐惧，进而产生退学的想法。
　　四是学生自身品行不端。个别学生入学后夜不归宿、打架、旷课等现象时有发生，最终经不住学校纪律的约束而退学或被开除。
　　五是厌学。在因厌学而退学的学生中，有的是因为入学前基础太差，上课听不懂；有的是因为不愿意努力付出，旷课、过一天算一天，致使学业上积重难返，一无所成，进而对自己丧失信心。
　　2。学校原因
　　一是教师和教学模式问题。一些专业的课程配置不够科学，学生所学内容与社会需求存在差异；一些教师没有及时更新知识，存在知识老化现象，教给学生的知识无法满足社会的需求，因此让学生觉得在学校学的知识不实用。经过九年制基础教育的检验，已经证明学生不适应传统的教学模式，如果教师仍然采用，就不可能让他们有较大的进步。
　　二是班主任队伍力量薄弱。技工学校的班主任工作任务繁重、经济收入低，岗位的吸引力不高，而且大部分由本校教师因参评职称的需要而兼任。其中初任班主任的教師和刚入职的新教师，对学情分析不够，管理水平不高，面对问题学生时，工作能力跟不上，有时候感到束手无策或处理不当。
　　三是实训课资源较少。大量的实训课程是技工教育相对于其他教育的优势。而实训课教学成本较高，一些学校在实训课时和耗材上采取节俭政策，影响了教学质量，部分学生觉得还不如到外面打工学得快。
　　四是生源质量问题。各个学校为了扩大规模，搞生源大战，忽视生源质量，不管成绩高低、品德好坏，只要来报名就收下。这样就使一些特差生乘机混入学校。这些学生中的部分人，在学校无视校规校纪，在学生中称王称霸，滋生许多事端，影响很坏。
　　二、主要对策与建议
　　1。加强班主任队伍建设
　　在校内政策和经费方面加大投入，把优秀的学生管理人才吸引到班主任队伍中来。留住管理经验丰富的优秀班主任，使他们能踏踏实实地在班主任岗位上长期留任，而不是为了参评职称的需要。
　　2。关爱学生，构建和谐的师生关系
　　在学生入校的第一年，安排管理经验丰富的教师担任班主任。班主任加强和学生沟通，深入到学生的校内生活中，及时解决学生在学习和生活中出现的各种问题，帮助学生建立融洽的人际关系。
　　3。建设和谐校园
　　学校对于校园欺凌现象，要高度重视。一方面，要加强预防教育，做一些案例分析，警示部分学生，使他们不要在错误的道路上越走越远；另一方面，对于在学生中进行威胁、殴打、敲诈财物的学生，加大处罚力度，净化校园环境。
　　4。提高办学水平
　　一方面，激励教师不断提高自身素质，为教师更新知识、提高专业技术水平、改进教学方法提供便利条件；另一方面，加大对实训课程的投入，突出技工教育的教学特色，使学生学有所成。
　　综上所述，学生流失的原因是多方面的，如果学生在学校能感受到安全、快乐、进步和成长，那么学生流失比例高的问题也就不难破解了。