从培养学生创造性思维能力的角度谈谈如何做好高中数

　　摘要：经济社会的日渐发展使得科技发展越来越重要，高素质专业人才对社会发展具有十分重要的作用。新课程改革使得教师需要认识到学生在教学中主体地位，根据学生个性特点来进行针对性教学，激发学生创新意识，培养学生创新思维能力，提高学生参与积极性。教师需要明确自身所肩负的重要责任，为学生营造轻松自由学习氛围，激发学生创造力，培养学生创造性思维能力。本文对高中数学教学对策作了分析，为培养学生创造性思维能力打下了基础。
　　关键字：高中；数学；创造性思维能力；对策
　　一、前言
　　当今国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，人才在当今国际竞争中具有至关重要的作用。学校需要认识到自身在人才培养中所肩负的重要责任，注重创新性教育，实现创造性教学，提升学生创造性思维能力。所谓创造性思维能力，就是学生能够利用自身已经掌握的知识、经验来拓宽思维领域，提升自身思维能力。素质教育理念的日渐开展使得学校在教育过程中更加注重培养学生创新精神，教师需要明确自身所肩负的重要责任，转变传统的教育理念以及教育方式，注重多样化以及创新性，鼓励学生进行学习创新，培养学生的创造性思维。数学作为一门逻辑思维能力要求非常高的学科，对培养学生创造性思维能力具有十分重要的作用。新课程改革理念更加注重全面性、创新性教学，这就需要了解学生共性，引导学生向更加积极的方向发展，提升学生综合素质，为培养学生创造性思维提供重要的条件。
　　二、培养学生创造性思维能力的高中数学教学对策
　　1、从学生生活实际入手，激发学生学习兴趣。从目前高中数学教学来看，课本中的教学内容普遍存在着与学生生活实际想脱离的现象，造成很多学生认为学习无用的思想。教师需要转变传统的教学理念与教学方式，实现现实生活与数学知识之间的关联，实现理论与实际的融合，需要转变置之不理的教学态度，注重教学思路多样化，实现正确的引导以及解释。作为一名数学教师，需要深入了解新课程理念所传达的思想，将课本内容与现实生活进行有效关联，让学生认识到生活中处处存在着数学。此外，与初中数学教学内容相比，高中数学教学内容更加的抽象，这就需要教师在实际教学中注重与现实的关联，将抽象内容具体化，提升可感性，让学生更加深入的了解，激发学生学习兴趣。例如，教师可以利用生活中常见的现象，诸如，火箭发射、行星运动等现象来激发学生对数学线性知识内容的学习兴趣，还可以借助知名建筑、服装设计等内容来引起学生对黄金分割点知识点的重视，启发学生思维，激发学生不断探索的欲望。正所谓：兴趣是最好的老师，教师需要根据学生个性特点以及发展特点，激发学生学习兴趣，引导学生进行积极的思考以及探索，将日常生活中常见的现象与数学知识进行关联，培养学生的创造性思维能力。
　　2、鼓励学生具有问题意识，提升教学效率。中国具有非常悠久的发展历史，在留下丰富文化遗产的同时，也存在着一些腐朽陈旧思想，对人们具有很大的影响。意识观念的落后制约人们行为，中庸之道思想使得人们产生从众思想，久而久之，就会产生一种思维定势，学生创新意识受限，课堂教学效果并不是非常理想。教师在日常教学过程中，教师需要引导学生形成探索心理，鼓励学生积极提问，养成锲而不舍、执着追求的精神，只有学生存在疑问，那么整个学习才能够更加有价值，学习效果才更加理想。教师在教学过程中需要为学生创设教学情境，根据教学内容来创设教学情境，培养学生问题的意识，鼓励学生大胆怀疑，提出更加具有针对性的问题，培养问题意识，让学生能够针对问题进行积极的分析以及解决。当学生提出问题之后，教师需要充分发挥自身的作用，妥善的处理问题，引导学生积极的发现问题、分析问题、解决问题，不断提升学生能力，激发学生的求知欲。教师在数学教学过程中，需
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　　要让学生保持问题意识，保持新鲜感，培养学生对问题的观察意识，让学生能够善于发现其中的问题，特别是生活中常见的问题，让学生充分发挥自身想象力，在想象中获得学习机会，培养学生创新意识。例如，在进行抛物线教学过程中，教师可以利用体育运动来引入教学，诸如，球的落地时间，等等，教师需要为学生营造更加真实的学习情境，提高学生学习兴趣以及学习积极性。
　　3、坚持探索精神，培养学生实践能力。教师在数学教学过程中需要注重培养学生实践能力，培养学生应用意识，教师需要坚持以人为本原则，激发学生数学学习兴趣。新课程理念更加注重培养学生应用能力以及实践能力。教师在教学过程中，需要培养学生信息分类以及整理能力，坚持实事求是原则，注重理论与实践的结合，培养学生创新精神、探究能力，结合学生已经掌握的知识，激发学生问题意识以及数学学习欲望，教师需要鼓励学生积极的思考问题以及分析问题，结合日常生活情景来提出数学问题，给予学生更加具有针对性的引导作用。在高中数学教学过程中，教师需要结合教学内容来安排实践课程，鼓励学生能够将学习知识应用于生活实践中，培养学生创造性思维能力。例如，教师在进行数列教学过程中，教师可以结合热点社会问题，诸如，购房问题，教师可以鼓励学生分析买房中的按揭问题或者是信贷知识，提升课堂教学效率；在进行立体几何教学过程中，教师可以鼓励学生设计建筑图，注重现实与数学知识的结合，根据实际问题来深入研究数学知识，让学生认识到数学与现实之间的巨大关联，提升学生数学学习兴趣。
　　三、结语
　　由于教学方式上的差异性，实际学习效果也存在着差异。教师需要认识到自身所肩负的重要责任，注重培养学生创新精神以及创新意识，增加学生创新热情，提升课堂教学效果。教师需要鼓励学生积极的参与到学习过程中，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生去思考，转变过去课堂被动学习地位，激发学生想象力，培养学生创新能力。与传统课堂教育不同，新课程教学更加注重学生培养学生创造力。教师需要鼓励学生不断进行探索，培养创新思维、创新能力，充分发挥学生在课堂中的主导地位，提升课堂教学效率。总而言之，教师需要明确自身所肩负的重要责任，为学生营造更加宽松、更加和谐的教学氛围，有意识培养学生创新意识，培养学生创造思维。教师需要转变传统思维定势，提升自身认知，引导学生积极发展，实现教书育人。
　　参考文献
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