李玫瑾谈育儿时间思维的重要性

　　李玫瑾教授的《心理抚养》
　　李玫瑾《心理抚养》第一章第一节的标题是没有时间思维的人容易迷惑人生。在这篇文章中，李教授提到了两个概念：空间思维和时间思维。空间思维侧重于眼下，侧重于具体的事情；时间思维则突出全局和过程，是整个人生。就发展和发育来说，人生是从一个个具体事项开始的，无数个具体事项共同构成了人生。李教授通过回顾和反思两个罪犯的心理履历，解释了对孩子进行时间思维教育的重要性。
　　怎么理解时间思维？简单地说，人不能只顾当下爽，必须考虑到以后和将来。
　　李教授以20年为单位，对人生进行了分期。第一个20年，大约相当于学习和积累期，有了这个经历，一个人才能独立赚钱，经营人生。第二个20年，工作婚配生子等，这个可谓家庭、事业等各方面的爬坡期，忙忙碌碌进入第三个20年。不惑之年，人生进入新阶段，能否步入人生的高峰期？第二波冲锋和努力，然后迎来第四个20年。退休了，孙辈可能来了；身体也不大行了；有的人可能还要赡养高龄的父母。第五个20年，非常珍贵，但又不是每个人都能拥有的。
　　这五个20年，基本上勾勒出了大部分人生的基本轨迹，也正是人的意义所在。具体到教育行为，就是N时间做N事，父母应该帮助孩子做最重要的事情。书中选取的两个案例都是罪犯，因此答案都是否定的，即不应该如何，人一辈子选择什么都不要选择犯罪。从积极的意义上说，最重要的事情应该是什么呢？那就是帮助孩子树立时间思维，书中是这么说的：小聪明是对事的，具有短视性，而大智慧是对人生的。如果想问题时不仅仅停留在眼前的事情上，而以整个人生来权衡，那么，这种思维方式就非常好。
　　具体要怎么做呢？这个李教授没有说，大家可以去看书上讲的案例，然后自己感悟。我个人觉得，可以做这些工作：
　　一是切忌拔苗助长。家长很难站在孩子的角度考虑问题，不少家长都是从自己设想的目标来要求孩子的。自己设想的目标，可能是符合孩子发育水平的，也可能是不符合的，家长应有反思能力，及时调整不恰当的要求和期待。家长要避免急功近利，尤其要避免把这种思维传递给孩子。
　　二是注重延迟满足。事情的回报有两方面：当下的和未来的。时间思维就是要有未来思维。这种思维的培养，需要延迟满足的激励。这并不是说，忽视当下满足，而是说，要有意识激活延迟满足的效用。对于某一件事情（比如坐姿问题），家长可以提前讲明它的长远意义；也可以针对已经出现的成效而溯及过去，以具体场景直观表明事件的长远意义。
　　三是让孩子自己意识到过失的责任。在成长的过程中，孩子难免会出现各种错误。如何教孩子面对错误，是对家长的一大考验。有些家长一看到孩子过错，就大吵大骂，反而不利于孩子认识到过错的关键，从而也就难以激发其责任意识。时间思维溯及整个人生，实质上仍是对不同阶段人的关系的考量。因此，注重对孩子责任意识的发掘和培养，在一定程度上也是在帮助其树立时间思维。