孩子的计算总是做不到100分，马虎这事儿怎么破？

　　今天咱们讨论的话题如题，孩子计算总是出错要怎么办？
　　看了这个留言，我露出了会心的笑容，这简直跟我家荣哥一样嘛！
　　我得说，每天60道计算题，一个多月只全对过两回已经很不错了好吗？我有记忆一来，荣哥可能就得过一次100分吧？
　　还是这种最简单的除法题，没有三位数加减也没有比大小和换算！
　　要这么说的话，这孩子比李大荣还强呢！我岂不是更要焦虑了？
　　都知道本人是个鸡娃重度爱好者，不止鸡娃，也鸡自己，力求让我这个妈妈光环儿能在孩儿们面前保留地久一点。
　　但与此同时我也反内卷和过渡焦虑。虽然，我三不五时地就会写上两篇近期的鸡娃心得，但与此同时，我也经常会分享教育过程中荣哥依姐的失败案例，专门打击无用的内卷和不需要的焦虑。
　　作为一名普通得再不普通的普娃妈，我深知自己的孩子们并非那种我趟平他也能站在金字塔尖尖的孩子。所以我会鸡娃。
　　但我也清楚地知道，荣哥依姐有他们的上限，对于遥不可及的事情我从不期待的，我只会在能力范围内去筹谋最好的情况。
　　所以我说自己是佛系鸡娃，过程要认真鸡血，结果要淡然接受。
　　PS：承认自己的娃很普通其实挺难的，可一旦接受了这个设定，反而会少些焦虑，多些脚踏实地。
　　今天这篇文章的前半段，讲的得是我们如何穷毕生所学，教给孩子最实用的做题方法，后半篇讲得是坦然接受娃儿们的不足，做不到万无一失才是多数普通孩子最正常的样子。
　　好的，接下来我来说说计算的问题。没有熟练度的计算不是计算
　　荣哥是从大班开始幼小衔接的，疫情小半年没开课，我跟荣爸闲得没事儿就在家连翻轰炸儿子，其中狠抓的一项就是计算计算能力可以速成！一个来月我就让学渣儿子飞升到二年级计算水平
　　大班时的大荣
　　当时的地狱式教学，现在看过来有点激进（有些部分现在看来没有必要那么超前去让孩子学会），但不管怎么说，荣哥当下还是很好地hold住了。
　　起码在一年级、二年级这两年里，他的计算没太让我操心过。
　　但与此同时他也存在一些小毛病，比如算的虽然快，但是正确率上面总有缺憾。表面上看是一些低级错误，但实质就是验算的习惯没有养成好。
　　所以，如果你问我如何能提高孩子的计算的正确率，以我比较成功但人有缺憾的经历来说，个人认为有这么几点：
　　首先是要保量。没有一定量的计算练习，就无法形成天然的数感。
　　这就跟英语没有一定量的绘本阅读和单词积累，孩子就没有语感一样。
　　计算是熟练工种，我们拿20以内加减法来说：
　　78？
　　一开始的思维逻辑肯定是拆分7变成52，这样2810，再加上5，所以等于15。
　　这样通过算理算对的情况，只能说是计算的准备活动，离正经八百的计算还差得远。
　　我们必须要通过反复地练习78这个算式，让孩子熟练到脑子里压根不需要拆分52，看到78就直接反应出15的答案，百发百中，屡试不爽，这才算是计算的开始。
　　只有当78直接能出得数时，我们才能衍生出其它的计算类别，比如157？、178、7816（比大小），最后还能上升到连加连减和方程式，让计算为运算服务。
　　所以量永远是计算的前提，量还没有达到，不要谈正确率，因为验算也考验的是计算熟练度。
　　为什么我的计算要比荣哥强？因为我十几年的计算熟练度二年级的荣哥不是一个档次，有些题目我打眼一看就知道不对，但他却没有这个水平，这就是计算熟练度的差别。
　　因此，无论何时计算都要练，因为数学是螺旋式增长的难度，越往后对计算的熟练度的要求就越高，没有最高，只有更高，越练越熟，才能融会贯通。狠抓验算做题痕迹
　　不过，我看留言里的娃，明显已经不是这个level的问题了，每天60道计算，到了二年级，日积月累下来基本的看数计算应该已经不是问题。
　　所以他不是量不够，而是计算习惯还不够。
　　说计算习惯，可能不够明确，它其实指的是相辅相成的两个方面验算做题痕迹
　　验算不用我说，大家肯定都会跟娃强调，计算完了之后要重新验算一遍，检查一下有没有算错的情况。
　　但是在实际的计算练习中，又有多少孩子能够不折不扣地进行验算步骤呢？
　　一般来说我会要求孩子们：
　　1、加法，重新加一遍，多位数加法最好列竖式验算，即使不列竖式，也要重新口算一遍，进位要直接点在数字上面。
　　加法是最简单的计算，要熟练到算无遗策的程度！这是一切验算的基础。
　　2、减法，要用加法验算，得数减数，是否等于被减数。
　　因为加法是最简便的运算，孩子掌握得也最熟练，验算耗时少，也更容易检查出错漏。只要如果加法计算过关，验算起来反而比再重新减上一遍更快更准。
　　3、乘法，就用乘法验算，目前二年级的乘法没什么难的，全都是九九乘法口诀。
　　后续会学多位数乘法，跟加法的验算方式一样，最好列竖式，如果没有时间口算一遍也可，但要注意写进位。
　　4、除法，用乘法验算，道理跟减法用加法验算一样。二年级的除法主要是余数，但乘法20以内加法的演算方式，对于二年级孩子来说就是打眼一看就能出得数的计算体量。
　　荣哥那个100分计算，就是做这类题来的，因为验算不要太简单了。
　　虽然每本计算练习册都有答案，但我判计算从来不对答案，都是靠现算。
　　一来是为了让荣哥知道，别骄傲，你什么时候能算过我了，再骄傲；二来是为了告诉荣哥，按我的办法做肯定没错，因为我靠的就是上面这些验算办法，才能又快又准。
　　除了验算之外，在计算过程中我们还要注意做题痕迹的要求，这个也很重要。
　　你比如二年级学生活中的大数，已经讲到万位了，计算时常常就会出现这样比大小的题目（下图红框所示）。
　　这种题算不上计算，考得是概念，个十百千位上比大小。但却非常容易错，因为数字太相似，稍有不慎就看错，大小于号就写错。
　　我教给李大荣的办法就是画点，从左往右比位数上的数字，在决定大小的那一位下面画点，其他位数不用看，只看决定大小那一位。
　　这样不论是做题还是验算的时候，都能快捷地锁定大小，摒除了其他位数的迷惑。荣哥当天记住了，所以我给他画了小红花。
　　还有像这样的计算比大小，得数要写在题目底下，不要放在脑子里，一来计算可能出错，二来算出的答案在脑子里也容易比错，验算的时候相当于还要重新算一遍，麻烦也浪费时间。
　　再者就是单位换算题，统一单位再计算，要把换算的做题痕迹写出来，这样也方便后期验算时检查。
　　年级越高，计算的题目难度越大，很多计算题都不是直接出答案的，往往要在脑子里计算好几步才能有结果，这中间的每一步都可能出错。
　　正所谓好记性不如烂笔头，做题痕迹就很重要，它可以帮助孩子把计算的每一步都明确下来，对于有验算习惯的孩子来说，也能更简便地检查结果的正确性。
　　很多孩子有做题洁癖，不喜欢在题目上画画圈圈，这一点一定要摒弃。
　　荣哥也是在这方面有所欠缺的典型（他计算错了2道题，你就摔笔暴走，至不至于？到底谁过分？）所以这一整个暑假都在给荣哥灌输做题痕迹的概念。
　　这个习惯不好养成，需要根据不同的题目类型引导孩子做不同的笔头痕迹，同时也需要雷厉风行地去盯着他执行，不能有一丝懈怠。这个好习惯的养成很辛苦，但是狠抓一定有成效。
　　对于绝大多数孩子来说，用脑子计算，正确率都不如笔算高。
　　但笔算的缺点也很明显，麻烦，尤其是在大体量的题目面前，计算熟练度高的孩子往往懒得写，他们会自作聪明地会选择更脑算。
　　这也是为什么娃做题很熟练，却就是得不了100分、总要有点错误的原因。它源自于对自己计算熟练度的自信，所以不好改，但必须改。
　　因此，我们要狠抓验算和做题痕迹，因为只有多了一项验算，孩子才能看到做题痕迹带来的便利。而做题痕迹的存在，也能让原本麻烦的验算变得更快更准。
　　所以这二者是相辅相成的，要同时强调。命中该错的那些题，不要遗憾
　　好的习惯和方法固然能提高计算的正确率，但是，我们也要承认，题目越多，出错的概率就越大。
　　做20道题目，跟做60道题目，孩子的正确率肯定是不一样的。
　　课堂上的口算测验，20道题3分钟，很容易保持100分。
　　但日常60道口算题，10分钟给他做，也很难一直保持100分。
　　题目的体量、孩子的专注度和验算的懈怠程度是不同的。
　　首先课堂测验跟居家练习的紧迫感不一样，孩子想要得100分的上进心不同，执着100分的，自然会认真细致地检查，把我平日里教他的那些验算本领全用上。
　　而居家做题，题目多，又不排名，孩子心底里并不执着100分，他可能就懒得验算，不那么有求生欲了。
　　所以日复一日的60道题，想要确保篇篇全对，需要对自己要求极其严苛的自律性才可以办到，多数孩子是没有的。
　　多数大人其实也没有，我也时常懒得跟荣哥较真，错一道写10道这种惩罚，十分伤害亲子关系。
　　既然我们都做不到这样严格的要求，那么是不是就要考虑一下转变自己的心态呢？
　　一般来说，课堂的口算测试30道题目就撑死了，平时的数学卷子，各种题型加到一起也绝到不了日常60道口算题那么多的计算量（起码二年级卷子是这样）。
　　所以60道全对这事儿，是特别值得赞赏的事情，但错上那么一两道，在我看来瑕不掩瑜，是不需要焦虑的。
　　实在是放不下心的话，我们可以考虑换成20道题，掐时间计算，看他能不能保证持续满分，兴趣会让你少那么一些焦虑。
　　不过，如果哪天，他错的题目比较多，那么就要注意是他计算薄弱项目还是心态懒散了。薄弱的部分就重点加强练习，未来几天就练同一类的题目；如果是态度不正就恩威并施，警告、罚写等手段用起来就是了。
　　比如这种情况
　　那么我是不介意再加练一篇的，明显都是低级错误，证明当天做计算心不在焉来着。
　　最后，还有一种情况，我认为是绝对不能忽略的验算都查不出来的错题。
　　像这种鬼斧神工般没来由的错题，这就是传说中机关算尽也看不见、命中注定活该错的题目。
　　它已经超脱了计算熟练度、做题技巧、做题习惯等等这些因素之外，就是当下脑袋瓜抽抽了，明晃晃的错，也视而不见。
　　荣哥经常会干类似的情况，全篇难的题目也都对了，就在那种不起眼的问题上出错。
　　这种情况，恕我直言，就装瞎吧，这不是人力范围能改善的问题，就是孩子该交的错题税。强求无益，徒增烦恼。
　　在计算问题上，我认为要严格要求做题痕迹，要时时要求做完就验算，以计算满分为目标，但不要作为唯一结果，允许他有错，但要知道下次怎么样能不错。
　　当然，也不要期待他错一次就改，在计算的问题上，多数时候他一定会在相同的问题上重蹈覆辙，因为计算从某种程度上说，本就是做多错多的。
　　次次都对对于小学生来说太难了。
　　要知道我们现在能全做对，是因为我们经历了高考那样更严苛更大规模的计算量的训练，做小学生的计算题是降维打击。
　　可如果让我以小时候的心智做这些题，咱也不能保证全对呀！我相信荣哥高考完的计算水平，不会比我差，或许还会比我好。
　　我们要承认儿童本来的局限性，遵循他们的心智发展规律。
　　过度地追求万无一失是强人所难，它会让孩子失去对计算的热情，同时也会让孩子对计算失去信心。
　　之前写依姐读拼音我去掏戒尺的那篇文章的时候，有个留言说我这样很难养出学霸，要培养孩子的自驱力。
　　我认为学霸不是父母养出来的，很多时候要看天命，人工牛蛙一定程度上有家长的作用，但揠苗助长、杀鸡取卵的情况也不少。
　　自驱力也是一样，父母的培养不是决定因素，能影响孩子多少，往往也要看老天给我们发了一个什么样的孩子。
　　资质平平又毫无上进心的娃，我的人生中见到了太多，父母全力托举，最终也只是个巨婴，也很多。我认为单纯怪父母的家庭教育做得不好而忽略孩子的劣根性是不公平的。
　　这个时代的父母真的难当，鸡娃的时候有人会说你用力过猛，给娃太大压力，仔细日后成了高分低能。躺平的时候，也有人说你躺平不对，是对娃的不负责任，日后也要害了娃。
　　想要取个折中的办法吧，还有人说你高不成低不就，两边都不靠，耽误了孩子总之，怎么做仿佛都不是正解。
　　可事实就是啊，没有人知道怎么样做父母才是对的，同一种方法作用于不同性格和资质的孩子，结果也不同。
　　养娃不能时时靠道理，道理都懂，娃就能养好了吗？在道理走不通的时候，往往需要我们凭直觉，不要怀疑，不要妄自菲薄，因为没人比我们自己更了解自己的孩子。
　　就如同计算一样，如果所有能提高正确率的办法我都教你了，但依旧获得不了一个篇篇全对的娃，我们要怎么办？
　　焦虑不会让事情变得更好，我认为是可以适当地放下执念，去接受孩子的不完美的。
　　做不到全对，就要求他少错，不错，偶尔得了100分，就去奖励他，给他信心。
　　亦或者降低难度，减少题目数量，鼓励他规定时间内去获得一百分。然后我们就会发现孩子是努力而优秀的。
　　别家孩子什么样我不管，我的孩子今天比昨天更好了，就是良好的家庭教育。
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