通报式的惩戒难以达到教育效果

　　近日，鹤壁高中2021届微信公众号发布了《1月18日1月24日违纪情况通报》，文章通报了上课睡觉考试睡觉旷课等常见的违纪情况，还公布了抹护手霜梳头坐姿不端第三节自习课向别人传爆米花写网络小说哈欠不断上课5分钟还没有进入学习状态等违纪内容，引发了网友热议。
　　通报违纪学生，是一些学校的通常做法，其目的是对学生实施严格的管理，确保学生课堂学习质量，让违纪学生引以为戒，并起到杀一儆百的作用。学校的出发点似乎没有问题，但采取以公众号发文的方式向全社会通报的做法值得商榷。其一，有侵犯学生个人隐私、损害学生名誉权的嫌疑。其二，对违纪行为界定不准确，将上课睡觉旷课自习课传爆米花等认定为违纪行为尚可，但把坐姿不端上课5分钟没有进入学习状态哈欠不断等生理表现也认定为违纪行为，未免过于小题大做了。
　　好在学校已认识到这一做法的不妥之处，及时删除了通报内容，并对相关责任人进行了恰当处理。但是，这一案例也带来这样的思考：学校和教师如何对待违纪、犯错的学生？如何用好法律赋予的教育惩戒权？
　　对于犯错的学生，陶行知先生有一个非常鲜明的观点：儿童不但有错误，而且常常有着许多错误。由于儿童年龄上的限制，缺乏经验，因而本身便包含着错误的可能性。陶行知先生把犯错看作儿童的可能性，这种可能性有正反两种不同的方向，问题的关键在于教师的态度和方法的选择。陶行知先生说：教育者的任务除了积极发扬每个儿童固有的优点之外，还要根据事实，肯定他们的错误，从而改正他们的错误。
　　不可否认，对违纪学生进行通报，是学校对待犯错学生的一种态度和方式，如果这种方式确实能达到让学生改正错误的目的，也不失为一种有效的方式，问题在于将学生的违纪行为以实名的方式公之于众，让违纪学生和家长羞愧难当，不一定能达到让学生改正错误的效果，一些学生可能会由此产生逆反心理，变本加厉，甚至破罐子破摔，以更加奇葩的方式违反课堂纪律。
　　没有惩戒的教育是不完整的，但惩戒不等于体罚，也不等于损害学生心理健康的心罚。教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）明确规定：教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。
　　《规则》还要求，学校校规校纪应明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。校规校纪应清晰明确、科学合理、易于操作，防止出现各种奇葩校规。学校和教师无论实施哪种类型的教育惩戒，都要在征求学生和家长意见的前提下，制定明确的校规或班规，事先让学生知道哪些行为是违纪行为，违纪后将会受到怎样的惩戒，从而达惩前毖后、治病救人的目的。
　　将学生的违纪情况公布于网络，看似是对学生的课堂学习负责，实则是校规不明、惩戒失范的具体表现，学校和教师在运用教育惩戒权时应当引以为戒。