启发式教学在中职会计的应用

　　摘要：随着我国会计行业的不断发展，启发式教学在中职会计中具有十分重要的意义。本文主要阐述了启发式教学在中职会计中的优势和相应的应用措施。
　　关键词：启发式教学，中职会计，应用措施
　　1。引言
　　会计教学主要是通过教学的方式使学生掌握会计初步的理论知识，希望通过教学可以提高学生的知识水平和业务能力。随着我国经济体制的不断改革和企业内部的体制改革，为会计专业人员创造了更多的就业机会。如果我们还延续原来老套的教学方式，学生只是掌握了一些比较初步的理论基础和操作，严重与社會的发展脱节，没有创新的意识，这样就会在毕业以后，很难适应会计行业。所以会计教学的准则是要以实践为基础，积极培养具有创新意识的人才。
　　2。启发式教学
　　启发式教学主要是根据教学的目的和内容，以及学生的学习能力，采用诱导启发的方式进行知识教导，要让学生能够积极主动的去学习并结合实践的基础，才能培养出学习能力和创新能力都比较强的学生。启发式教学是一种先进的教学模式，同时也是一种比较前端的教学思想，是一种积极的教学观。现在世界各国都在积极的学习启发式教学研究，同时还可以与传统的教学观念进行结合，形成一种全新的启发式教学方式。
　　3。启发式教学在中职会计中的优势
　　（1）启发式教学要在一定的教学课程时间之内，积极引导和调动学生的学习积极性，能够使学生在有限的时间内专注于课程学习上，这样就可以大大提高学生的学习效率。
　　（2）启发式教学可以比较系统地给学生传授专业技能，同时还可以开阔学生的眼界，能够使学生在实践的基础之上，与理论知识相结合，使得学生能够在现代的经济体制下有更加紧密的联系。老师要积极的培养学生的学习能力和实践能力，为学生能够在毕业以后，能够适应会计行业打下一个良好的基础。
　　（3）启发式教学对老师的教学水平也具有很高的要求，老师是教学的引导者，他们要根据学生的学习能力，采用不同的教学方法，来提高学生的思维能力，这样才能提高教师水平的专业素质。
　　4。启发式教学的应用方式
　　（1）递进式
　　这种方式要使学生能够具有严格的逻辑思维能力，主要目的是使学生能够系统地接受知识，培养学生主动的逻辑思维能力。教学步骤是：首先是对于教学内容来说，一定要按照一定的逻辑方式进行编排，但是编排的要具有科学性和合理性。老师在教课的时候，要以问题的方式进行引导，能够让学生融入到问题当中，让学生在预习的基础之上，逐层将问题进行解答，如果在某一层遇到了问题，老师可以进行详细的讲解，同时在讲解的过程中，一定要突出问题的重点，使学生能够充分的理解。对于一些比较难以理解的问题，比如：某个名词的定义等，首先要先让学生进行思考，对定义有一个初步的了解，然后由老师进行讲解并且进行举例，这样才能使学生能够深入的了解，并且能够在实践中得到应用。
　　（2）扩展式
　　教学方式需要以多种方式进行讲解，然后选择可以适应学生的方式，这样才能使学生能够全面的把握，这种方式主要适用于理论性的问题。比如：当老师在讲授资产的定义时，书本上的定义是资产负债收入费用，老师需要对其进行解释解释，然后再利用平衡状态理论进行论证，最后进行归纳和总结。这种方法可以加强学生的理解能力，使学生能够充分的融入到学习中来。
　　（3）点面结合式
　　这种教学方式主要是一种重点和非重点的结合，主要是突出重点，对具体的知识进行解释和介绍，这样可以扩大学生的知识面，是一种由简单到复杂的教学方式。这种教学方式这种教学方式使学生注意了重点知识，同时还增大了知识面，从而激发了学生的学习积极性，所以这种教学方式称为点面结合式。这种教学方式可以使学生获得新的知识和见解，比如：当老师在讲授记账方式的时候，这节的重点主要是复式记账法，老师可以先从其他简单的记账法讲起，然后由浅入深，积极的引导学生对重点内容的学习，这样就增大了学生的知识面，激发学生的学习能力，培养学生的创新意识。
　　（4）对比分析法
　　这种方法主要是通过对比相关的内容，能够使学生对两种内容都有一个初步的了解，从对比中能够发现两种内容的实质，这样可以提高学生辨识的能力。比如：当老师在讲借贷记账法时，首先老师需要先进行提示，使学生对这种方法有一个初步的认识，让学生积极的思考，最后老师再进行讲解，使学生能够全面的掌握相关的知识。
　　（5）情境模拟法
　　这种方法主要针对的是具有实践功能的课程，具有一定的局限性。操作步骤：首先老师要在课堂上利用ppt进行操作和讲解，使学生能够对操作的内容具有一定的了解，最后再由学生进行实际操作。比如：在讲解登记账簿这个内容时，首先老师可以使用ppt进行演示，然后老师可以指定学生进行现场操作，这样学生可以亲自的加入到课堂学习中来，积极调动了学生的学习积极性。
　　结语
　　综上所述，中职专业是一门实践性很强的专业，所以我们要将理论与实际相结合，才能真正地学好这门课程。在学习的过程中，我们要充分的使用上面所说的教学方式，这样才能达到教学的目的。
　　参考文献：
　　〔1〕张智霞。启发式教学在高校基础会计教学中的应用〔J〕。兰州教育学院学报，2015（1）
　　〔2〕谢小华。基础会计教学方法创新之我见〔J〕职业技术，2013（7）
　　作者简介：
　　郭襄灵（1975），女，汉族，山西省长治市人，山西财经大学学士，晋东南会计学校，讲师。