父母离异初中生心理健康现状调查与思考

　　摘要：本研究旨在考察父母离异初中生心理健康状况，为后期制定有针对性的心理健康教育策略提供具体的实践依据；方法：采用中学生心理健康评定量表（MHT）对浙江省某城镇初中进行了整群抽样调查，其中父母离异初中生样本211名，完整家庭初中生320名；结果：父母离异初中生心理健康问题的检出率均高于完整组，离异组在孤独倾向、身体症状、冲动倾向、全量表等四个维度与完整组有非常显著差异，在恐怖倾向维度上有显著差异，较完整家庭初中生而言，父母离异初中生的心理健康程度较差。
　　关键词：父母离异初中生；心理健康；现状
　　近年来，在学校心理危机学生排查和个别心理辅导中发现，有较突出的心理和行为问题的初中生中多数有父母离异的背景。因此，通过对父母离异初中生的心理健康现状的考察，寻找有效的干预措施、制定相应的教育策略，帮他们适时化解危机、助其顺利发展，是学校心理健康教育工作的重要内容。
　　一、研究方法
　　1、研究对象。对浙江省某城镇初中一、二、三年级学生进行整群抽样调查。父母离异初中生样本211人，其中初一75人，初二55人，初三81人，男生占46。9，女生53。1；完整家庭初中生样本320人，其中初一97人，初二108人，初三115人，男生占46。9，女生占53。1。
　　2、研究工具。本研究采用华东师大心理系周步成教授对日本铃木清等人编制的不安倾向诊断测试进行修订而成的标准化量表中学生心理健康诊断测试（MHT）〔2〕，该量表有较高的信度，折半信度系数为0。91，重测相关系数为0。67～0。86。量表共有100道判断题，分为9个分测验，包括效度量表、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。被试回答是得1分，回答否不计分。分数越高则心理健康状况越差。
　　3、研究程序。采用班级团体施测方法，由学校专职心理老师担任主试。测试使用专业心理管理软件由学生操作电脑完成，整群测试完成后，抽取研究所需的有效问卷样本。
　　4、数据处理。本研究采用专业心理软件和Excel2003进行数据管理和分析，统计方法有Z检验。
　　二、结果分析
　　1、父母离异初中生心理健康问题的检出率。父母离异初中生心理健康问题的检出率见表一。与完整组相比，父母离异初中生心理健康问题的检出率均高于完整组。
　　2、离异组与完整组初中生心理健康状况的差异检验。在对离异组与完整组初中生的心理健康状况进行的双总体Z检验显示，离异组在孤独倾向、身体症状、冲动倾向、全量表等四个维度与完整组有非常显著差异，在恐怖倾向维度上有显著差异，具体检验结果见表二。差异检验的结果与上表一致表明：父母离异初中生的心理健康总体水平较低，与完整组相比差异明显，他们的心理问题表现得比较广泛。
　　三、具体来说，父母离异初中生的心理问题主要表现在以下几个方面
　　1、冲动倾向严重。调查显示，父母離异初中生在冲动倾向上的检出率为28。9，将近完整组检出率的两倍。父母离异初中生往往都经历过父母离婚前后那段动荡不安的日子，家庭中的争吵、指责甚至打闹，极易使他们产生压抑、郁闷、烦躁的情绪。往往外界一个小小的刺激，就能诱发他们的情绪，做出一些冲动的行为。
　　2、心理问题引起的身体症状突出。心理问题常常会通过身体症状表现出来，这是由于强烈的焦虑而引发的一系列生理反应，如心跳加速、胸闷、头痛、出汗、失眠、对声音和光线过敏等。调查发现，身体症状比较明显的父母离异初中生检出率为29。9，与完整组相比，高出14。6。
　　3、有较明显的恐怖倾向。调查显示，父母离异初中生在恐怖倾向上的检出率为22。3，父母离异初中生出现的恐怖倾向是与对失败、失望、惩罚的不安和对人的敌意混杂在一起的。由于夫妻离异后，他们往往把生活重心转移到孩子身上，高期望于孩子，对孩子管教严格，使孩子望而生畏，老是担心自己使父亲或母亲失望，既害怕受训斥，又害怕受处罚，时时体验着恐惧的情绪，变得胆小、退缩，易形成胆怯的性格。
　　4、自责倾向较突出。调查结果发现，23。3的父母离异初中生检出了自责倾向。父母离异会使孩子产生被遗弃的感觉，因而经历父母离异的初中生往往有较为强烈的自卑感，他们总觉得低人一等，认为自己处处不如他人，对自己什么都不满意。
　　5、存在一定程度的对人焦虑。对人焦虑是调查与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。由于一些父母离婚时把孩子作为自己与配偶争斗的筹码，甚至不惜玩弄苦肉计，在孩子面前说自己被对方所伤害或贬低对方等等，这些极易给他们日后的人际交往造成困扰，使他们对交往缺乏信心、对交往感到焦虑而缺乏安全感。调查发现：父母离异初中生在对人焦虑方面的检出率为16。6。
　　四、讨论
　　本研究结果表明：较完整家庭初中生而言，父母离异初中生的心理健康程度较差。究其原因，有研究认为，家庭对儿童心理的影响主要通过一些中介因素如亲子关系、教养方式等产生作用。造成儿童心理健康问题的最直接的真正原因是，亲子关系的失调、监护者教养方式的失当、实际存在或臆想的社会评价压力、个体对家庭缺损这一挫折情境的适应性困难等〔3〕。离婚是压力最大的生活事件，会引发个体和家庭系统的很多变化，尤其是此时，与关注孩子相比，成人更加关注自己，由于这一关注点的改变，亲子关系的功能遭到了破坏。而父母离异初中生在父母离婚时年龄均较小，或处于学龄前或处于小学阶段，此时他们对父母离婚反应是消极的，对父母离婚后的适应可能是困难的，在这个过程中，不良亲子关系的影响会慢慢表现出来。尽管随着年龄增长，他们的心理调适能力能够逐年增强，但即使到了中学阶段，也是难以消除父母离异给他们带来的累积性的消极影响，相反，随着自我意识和新的心理冲突的发生，常常还会使心理健康问题显得更为严重。
　　因此，要有效地摆脱和消除父母离异对他们带来的消极影响，需要我们采取一些针对性的应对措施：一是加强家校合作，通过家庭教育讲座、家长沙龙、亲子关系辅导工作坊等形式，改善父母离异初中生的家庭系统的功能，帮助他们适应新的生活状况下的新规则、角色和互动方式；二是加强学校心理健康教育工作，通过开设心理辅导课、开展小组辅导和心理剧等活动，提高他们的心理调适能力，同时阶段性的开展心理问题的筛查与检测，并通过跟踪式的辅导帮助父母离异初中生恢复和保持心理健康。
　　参考文献
　　〔1〕〔美〕JerryJ，Bigner著。郑福明，冯夏婷译。亲子关系：家庭教育导论（第8版）〔M〕。北京：高等教育出版社，2012。
　　〔2〕宋专茂，陈伟。心理健康测量〔M〕。暨南大学出版社，1999。
　　〔3〕李学容。离异单亲家庭子女心理健康现状调查与分析〔J〕。重庆教育学院学报，2005（3）。