巧用网络资源激发思想品德课堂活力

　　摘要：随着信息时代的到来，在教学过程中积极运用信息化手段，能够显著地提升教学效率和教学质量，利用网络资源可以更好地丰富课堂教学资源，为课堂注入新的活力。思想品德课堂教学旨在提升学生的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生成为当代优秀的高素质人才，顺应社会发展的潮流。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何利用网络资源激发思想品德课堂的活力。
　　关键词：思想品德；网络资源；有效策略
　　学生正处于身心发展的重要阶段，对于外界负能量的抵抗能力还远远不够，很容易受到不良影响，对于个人的成长发展有极大的消极作用。开展有效的思想品德教学至关重要，而在当前的教学模式中，由于多方面的原因，使得思想品德课堂缺乏活力，教学的有效性难以提升。教师可以创新地引入网络资源，更好地运用网络资源，让思想品德课堂迸发新的活力，从而促进学生思想道德修养与综合能力的全面提升。那么我将针对思想品德教学，浅谈网络资源的有效运用。
　　一、开展有效的课堂导入
　　一个良好的开端就相当于成功了一半，也就是说一堂具有活力的课堂需要有效的课堂导入来开启。在传统教学模式中，教师可用的教学资源非常有限，而借助网络教学资源，具有更强的趣味性和新颖性，能够有效开展课堂导入。就以人人为我、我为人人的教学为例，这一章节引导学生学习无私奉献的精神，能够为社会化发展作出自己力所能及的贡献〔1〕。于是在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统引入一些社会上发生的热点事件，从而宣扬这些无私奉献的精神。学生看到这样的素材，能够立马产生强烈的学习兴趣，积极主动地投入到课堂学习中来。通过这样的方式，利用网络教学资源进行有效的课堂导入，能够调动学生的积极性，课堂气氛能够得到有效的活跃。
　　二、引导学生自由讨论
　　激活思想品德课堂并不是单纯指气氛上的活跃，也要从思想上激活学生的思维。那么，激活学生思维最好的方式，就是引导学生进行自由讨论。就以雷锋精神的教学为例，这一章节引导学生学习雷锋精神，为社会发展传播和发扬雷锋精神。于是在课堂教学阶段，教师可以利用多媒体系统引入与雷锋精神相关的网络资源，学生观看这些网络资源之后，能够知道在当前的时代背景下，雷锋精神是有着怎样的一种体现有价值，而作为学生又以怎样的实践活动发扬雷锋精神。这时，教师可以充分给予学生发言的机会，让学生通过自由讨论来表达自己的观点，随后再上讲台来进行简单的演讲，深化对这些观点的理解与掌握，也让其他同学的思维真正活跃〔2〕。通过这样的方式，引导学生进行自由讨论，真正从思维层次激活课堂，获取较好的教学效果。
　　三、提升学生的政治思维
　　开展思想品德教学，不仅要加强学生的思想文明建设，还要提升学生的政治思维，让学生有一定的政治远见，这对学生的全面发展有重要的意义。而借助网络教学资源能够引入更多与时代背景相结合的时事热点，引导学生进行思考与探究，能够有效提升学生的政治思维〔3〕。就以經济全球化的教学为例，这一章节引导学生学习经济全球化对于世界经济发展格局的影响，以及中国相关的应对对策。于是在课堂上，教师可以通过多媒体系统引入一些学生能够讨论的热点事件，教师以热点事件为引导，结合教材中的教学内容，让学生进行积极的讨论，从自己的观点出发提出见解。从思维上激活了课堂，也从思想上解放了学生传统的思考方式，有利于提升学生的政治远见。通过这样的方式，利用网络教学资源引入时事热点，激活课堂，提升学生的政治思维。
　　四、拓展学生的知识视野
　　随着新课程改革的不断深入和发展，学生的知识需求日益增加，教材上的内容已经无法满足学生对知识的渴求。于是，教师可以利用网络资源拓展学生的知识视野。就以培养四有新人的教学为例，这一章节引导学生学习四有新人这一概念知识，并且以这样的严格要求来约束自己，促进个人的全面发展〔4〕。于是在课堂教学中，教师绝不依赖教材上有限的内容来进行教学，可以通过多媒体系统来拓宽教学内容的层次，利用网络资源来丰富学生的知识视野。能够知道古今中外，有着哪些值得学习的人或事，从而结合四有新人的基本概念，产生新的观点，促进学生个人的发展。通过这样的方式，利用网络教学资源拓展学生的知识视野，也以更全面的标准来要求自己，有助于学生的全面发展〔5〕。
　　五、结语
　　总而言之，尽管思想品德教学对于提升学生的知识水平没有显著的意义，但是对于学生个人的成长和发展有着不可替代的教学作用，教师必须要重视思想品德教学，引入多方面的教学资源。借助信息时代的思想，网络资源有着突出的应用优势，可以帮助教师进行有效的教学，提升教学效果。那么在今后的教学中，教师必须要意识到网络教学资源对思想品德课堂的重要性，深化教学研究，采取科学的教学策略加以运用，提升教学效率和教学质量。
　　参考文献
　　〔1〕江志立。构建初中思想品德高效课堂的途径〔J〕。新课程学习（上），2014，（05）：25。
　　〔2〕侯西让。探索构建初中思想品德高效课堂的途径〔J〕。陕西教育（教学版），2012，（06）：61。
　　〔3〕刘舰。构建初中思想品德高效课堂的途径研究〔J〕。新课程学习（中），2015，（03）：183。
　　〔4〕王宝山。探索构建初中思想品德高效课堂的途径〔J〕。考试周刊，2013，（07）：124。
　　〔5〕罗海清。探索构建初中思想品德高效课堂的途径分析〔J〕。新课程（中学），2017，（05）：182。