记叙文考点（中考记叙文阅读常见考点训练及答题方法）

　　记叙文考点（中考记叙文阅读常见考点训练及答题方法）
　　记叙文文体知识
　　1。记叙文的特点
　　记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
　　2。记叙文的分类
　　根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
　　写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
　　叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
　　写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
　　状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
　　3。记叙文的六要素
　　时间、地点：要从大范围答到小范围。暑假中的一天夜里。有的时间有跨度，要把跨度写出来。地点有变化时要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。
　　人物：A、如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都列出来。B、如果问所要表现的主要人物（主人公、中心人物），看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒情围绕谁。C、次要人物在文中的作用：事情的叙述者，是叙事的线索、衬托中心人物、推动情节发展，从侧面表现中心，交待社会环境。
　　起因、经过、结果：分析起因、经过、结果，一般是对一件具体的事情来说的。A、怎样分析哪些内容是起因，哪是经过，哪是结果呢？一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了什么；结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎么样了。B、对起因、经过、结果的概括表述，一般都用谁怎么样、谁干什么这样的语言形式。
　　4、记叙文的人称及作用
　　记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称（他、他们）的角度写的。
　　作用：
　　第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
　　第二人称：称要写的人为你或你们，抒发强烈的感情。
　　第三人称：不受时空限制，能从更多的角度自由的叙述。
　　5、记叙文的表达方式
　　记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。
　　描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
　　（1）人物描写：语言、行动、外貌、心理描写，也有神态描写。作用：A、使文章更加生动形象具体，给人深刻印象；B、突出某种中心思想；C、表现人物的某种思想性格；D、表达作者的某种感情。
　　（2）环境描写：自然环境描写：交待时代背景，交待环境特点，渲染气氛，烘托人物的身份、地位、性格、心情，推动情节的发展。
　　虽然在环境中包括社会环境，但没有独立的社会环境描写，社会环境的特点，作者主要是通过其他景物、人物描写来表现的，也有时直接交待。社会环境交待时代背景，揭示主题，衬托人物。
　　说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
　　议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
　　抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。
　　6、记叙文的结构
　　（1）按时间的起止；
　　（2）按地点的变换；
　　（3）按事件的发展顺序（起因、经过、结果）（开端、发展、高潮、结局）；
　　（4）按表达方式：开头、结尾的议论、抒情，各自为一部分，中间叙事一部分；
　　（5）按各自然段的内容关系：内容相同的为一段；
　　（6）按过渡段划：过渡段的上下，要看其内容偏重于什么。
　　7、过渡句
　　（1）位置：在两件事之间，在两种不同的内容中间，在倒叙、插叙和顺叙相转换的地方。
　　（2）语言形式：设向句，总括上下文意思的概括叙述或议论句段。
　　（3）作用：承上启下，使行文更顺畅，上下文内容衔接更紧密，全文浑然一体，便于读者理解。
　　8、记叙文中的照应
　　照应的方式有：照应题目、解释题目、回答题目问题、照应开头、结尾与开头内容一致、应伏笔、前暗示后结果、后文对前文相同相关内容的照应、内容相关的语句
　　照应的作用：使文章的结构紧凑、严密，中心突出。
　　考点一、整体感知文章，概括文章或文段内容要点，理解主旨
　　题型1、简要概括文章内容
　　首先要分清课文是以写事为主，是以写人为主、还是写事为主的。写事的弄明白事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物；写人为主的，要大致了解哪些人物，主要人物有怎样的表现，通过这些表现了解他的思想品德和性格特点；写景状物为主的，要了解写了什么景和物，景物的特点是什么？然后再概括。不能把概括内容变成原文复述。概括课文内容的基本要求是：准确、清楚、简洁。
　　主要方法：
　　文章标题扩展法：首先标题就是内容的高度概括，将题目扩展成一句完整的话，进行补充修整，使表达更加全面。
　　语句摘录法：有些文章结构上有总起句、总结句，过渡句，内容上有中心句。摘录这些语句加以改动就成了。注意：摘录中心句后，还需要串联或精简，最后检查。
　　段意合并法：先清理文章脉络，再写出每段段意，接着概括文章内容分清主次。如果都是主要的，就合并段意，如果有主有次取主要的，舍次要的。注意：合并时要对各段大意作修整，删除重复的内容，综合相同的内容。
　　重点突出法：有些文章重点部分十分突出，全文的主要内容就在其中。只要抓住重点部分的段意，再加上必要的补充、交代就成了。
　　要素归纳法：写事，写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理的语言组织。其次，哪些要素影响到中心的表达就要把它概括进去，不影响中心的要素就可以忽略。
　　题型2、概括人物性格
　　方法：（1）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；（2）结合文章中描写的重点，自己概括总结；（3）遵循找原文细分析得结论思维的过程。
　　题型3、概括文章主旨
　　一般的方法是：
　　1、从标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。
　　2、从文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章结尾处点明主题或深化中心。
　　3、从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。议论抒情句通常表达观点和抒发感情。
　　4、从概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。
　　5、从分析文章的背景入手：根据文中事件、人物是在什么背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图。紧密结合事件的时代背和环境情况。
　　一般的表达形式是：
　　本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了）的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者的感情。
　　提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。
　　题型4、文段中事例的概括
　　（1）必须包含两个要素：人物事情；一般有两种基本句式：谁干什么和什么怎么样。前者适用写事或写人的文章，后者是写景的文章。（2）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
　　题型5、概括故事情节：
　　有提示性填空或只给几个空，不做其他提示，空也不给，不做任何的提示。
　　答题思路：全局考虑，分析结构，划分情切发展的阶段，筛选出文章中的关键词语或自己用语言加以概括来填空。
　　考点二、寻找线索，分析其作用
　　考点知识：记叙文的线索
　　记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
　　线索的种类：
　　（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》
　　（2）以人物为为线索如背影中（以人物的某一特征背影为线索）
　　（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《荔枝蜜》
　　（4）以时间为线索如《登上地球之巅》
　　（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》
　　（6）以某一中心事件为线索如《社戏》
　　（7）以题目为线《藤野先生》
　　（8）明暗两线《爸爸的花儿落了》
　　线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰，推动情节的发展。
　　线索的特点：
　　1、贯穿全文，它连接所有材料，像串糖葫芦一样，使材料成为一个整体。
　　2、线索往往带有的文字标志，而且表示线索的文字会反复出现。
　　寻找线索的方法：
　　1、看文章标题。
　　2、各段反复出现的事物。
　　3、文中议论抒情的语句。
　　4、作者的思想感变化。
　　5、某一人物的见闻感受。
　　答题套路：如：文章以线索，中间串写了、几件事，组成一种冰糖葫芦的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
　　考点三：题目的含义及作用
　　题目作用的归类：
　　记叙文题目的作用常见的有以下几类：
　　1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的文眼（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣、新颖。
　　〔注〕1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
　　〔提示〕文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。
　　答题技巧：
　　1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）
　　2、再思考深层含义：
　　（1）结构（线索悬念）（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）
　　（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
　　（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法象征
　　3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
　　课文简要例析：
　　（1）《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。
　　（2）《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达我的感激和怀念之情。
　　（3）《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
　　（4）《心声》：语带双关表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
　　考点四：记叙的顺序及其作用
　　知识导学：常见的记叙的顺序
　　1、顺叙法
　　【特点】顺叙是按时间或事物的发展规律的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
　　【作用】叙事有头有尾，条理清楚，脉络分明。
　　2、倒叙法
　　【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是事件的结局或某个最突出的部分提前述外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙的文章由于改变了记叙的自然程度，阅读时要特别注意倒与顺之间的起迄点。有两点应该注意：一是在开始倒叙的时候，要抓住点明以下是倒叙的重点的词语和句子，不要把倒、顺的时间概念搞混。二是倒叙的部分仍然是按时间顺序来叙述的，即从全文来看，用的是倒叙的叙述顺序，但就倒叙的内容来看，用的还是顺叙。
　　【作用】造成悬念，吸引读者，增加叙事波澜，避免平铺直叙，增强文章的生动性。
　　3、插叙法
　　【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。中断了原来的叙述面插入的另一段叙述。插入的文字有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。辨别插叙，仍然要注意时间的起迄点，同时还要注意插叙前后的过渡和衔接的话。插叙与倒叙的区别是：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分，而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分。
　　【作用】补充、解释或衬托作用（对前文起补充作用，对后文起铺垫作用），恰当地运用插叙的方法，可使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
　　补叙法
　　【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
　　【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用。
　　考点五、分析人物形象及刻画人物形象的方法
　　一、中考人物形象分析常见题型：
　　1。概括人物形象并结合具体内容简要分析。
　　2。结合具体人物描写分析形象
　　二、分析人物形象的方法
　　1、抓住具体的事件来整体分析。全面分析事件，恰当的概括。人物性格是复杂多样的，要分清人物性格的生次，把握人物性格的发展变化。
　　2、通过具体的人物描写方法分析人物形象。
　　人物描写方法主要有：外貌描写（肖像）、语言、动作、神态、心理描写。
　　其作用如下：
　　（1）表现人物的性格、品质。（2）反映人物的思想、情感。（3）反映人物的身份、地位。
　　3、可以抓住文章中评价性词句，有的放矢地展开分析。
　　4、赏析环境描写，明晰人物思想性格。环境描写既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。
　　5、抓住细节描写，彰显人物的思想性格。所谓细节，是指对人物形象的某些局部或微小变化所进行的细腻描写，它是构成人物形象的组成单位，为展示人物精神风貌和深化文章主题服务。因而，分析人物形象离不开对细节描写的探究品读。
　　三、题型归类及解答方法
　　1。（2007河南《让我看着你》我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。（写出两个方面即可）
　　解答方法是：品质1具体事件1品质2具体事件2
　　2。（2011鸡西《拔下钥匙》）第段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
　　（2011遵义《趴下》）第段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？
　　示例答案：心理描写（1分），突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质（1分）。
　　示例答案：运用神态描写刻画人物。（2分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（2分）
　　归纳解答方法是：描写方法表达效果
　　4。（2010河南《寻找妈妈的寻人启事》）第段中加点词语在表达上有什么好处？
　　示例答案：干净漂亮从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。从来也没有写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。
　　解答方法：写作手法表达效果
　　5。（2011湛江《最辛酸的秘密》）请说明下面句子在文章中的主要作用。
　　示例答案：动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。
　　解答方法：描写方法、结构作用表达效果
　　6。（2011安顺《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
　　示例答案：运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦，表现了他认真负责的品质。
　　解答方法：修辞手法表达效果
　　7（2013年浙江省丽水市《高高的玉米》）结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。
　　示例答案：在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。
　　解答方法：全文内容或事件概括人物性格、品质。
　　考点六、如何理解重要词语的含义、作用及表达效果
　　知识导学：词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速、准确地理解重要词语的含义，是阅读水平高低的一把标尺。
　　一、重要词语的内涵
　　所谓重要词语，主要指：表明作者立场观点的词语；表现文章主旨的词语；反映文章深层内容的词语；体现作者感情色彩的词语；在结构上起过渡或照应连接作用的词语；有指代意义的词语；有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。
　　二、考查的多种形式
　　1。这一句中，字为什么用得好？
　　2。请分析选文段中加点词语的表达作用。
　　3。联系具体语境，请说出你对第段中加点词语的理解。
　　4。第段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。
　　三、词语的含义、作用理解的具体方法
　　1。结合语境法俗话说：词不离句，句不离段，段不离篇。无论哪个词语在语言中，都不是孤立存在的，总是与其它词语组成句子表达某种意思。反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。
　　答题范式：一词原指（本义），这里指（语境义），起到了的作用。
　　解题时，考生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境做出答案。
　　【真题回放】揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。
　　她颤巍巍地接过手机，喂，老姐姐，你好吗？（2011年四川眉山中考试题）
　　【解题思路】本题考查对关键词语表达作用的理解能力。做此类题，先分析词语本来含义，然后再联系语境来理解它的临时含义。具体到本题，颤巍巍是母亲接电话的动作，在第（13）段。联系语境和相关情节来看，此时的母亲已经卧病在床，虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠，所以接电话必然是颤巍巍的。这个动作说明母亲病情加重，虽然重病在身，但母亲还用高了八度的声音接病友的电话，鼓励病友战胜病魔，可见母亲品格之高尚。
　　【参考答案】颤巍巍反映了母亲的病情严重，依然接听病友的电话，表现了她的高尚品格。
　　2。抓住主旨法如果试题要求理解体现作者思想情感和立场观点的词语，或表现文章主题思想的词语，或文章标题的作用等，可运用这种方法来解答。但要注意，必须在把握文章思想内容、理解文章主题的基础上进行思考。
　　答题范式：词（该词语的常见作用）联系文章分析得出的作用。
　　【真题回放】从全文来看，题目中的歌唱指的是什么？《在冬夜里歌唱的鱼》2011年重庆中考试题
　　【解题思路】联系文章内容，可知第段开头直接写鱼传递口福信息的咕噜咕噜，这是世间最美的音乐；又间接写几乎贯穿全文的全家人的欢乐气氛，这是发自心灵深处的音乐。看来作者并没有写什么人唱歌，由此可见歌唱是个比喻，比喻各种和鱼有关的、令人愉悦的声音。把这两个方面歌唱的本义还原出来就是：煮鱼时发出的声响，冬夜厨房里的欢笑。理解了歌唱的含义，其所蕴含的情感也就明确了。
　　【参考答案】歌唱指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。
　　3。明确指代法作者为了表达简明，在同一事物反复出现的时候，往往就会在所指代的事物之后，运用指代性词语。理解这类词语时，可以紧扣上下文，寻找它指代的对象和范围，一般在此词的前句或前段。前面没有再上后面去找。有时指代的内容比较隐蔽，就需要我们综合概括。
　　答题范式：词指代（语境义）。
　　例3。一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。没想到，过了一会儿，女儿突然嗲嗲地说：妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。（选自孙道荣《每朵花本应芬芳》）
　　【真题回放】结合语境，分析句中加点词的表达效果。
　　你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。女儿突然嗲嗲地说：妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。（2011年福建龙岩中考试题）
　　【解题思路】这是一个要求理解指代性内容的问题。文中的女儿所指的颜色是其本义，即色彩。而语境中，妈妈说的颜色显然使用的不是本义。解题时，只要我们通读语段，不难发现：妈妈说的颜色指要给女儿惩罚（批评）解答这类试题，往往可以对原文语句进行概括提炼（或直接摘出原文语句作答。）
　　【参考答案】妈妈说的颜色指要给女儿惩罚（批评），女儿说的颜色指色彩（1分），对颜色不同的理解，体现了女儿天真、可爱的孩子天性。
　　4。巧用修辞法在文章的写作过程中，很多作者为了将比较抽象的事物说得清楚明白，生动活泼，常常喜欢借助于比喻、拟人等修辞手法，来表达某种意思。因此，解答此类题目时，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。如果运用的是比喻，就要弄清它比喻的对象，即本体是什么；如果用的是双关修辞，就要明白是谐音双关，还是语意双关。
　　答题范式：该句运用了（修辞）手法，词这里指（语境义）
　　例4。阅读查一路《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。
　　【真题回放】理解加点词语在句子中的含义。（1）厨房成了温暖的心脏。（2）眼前的景象是他的成就。（2011年重庆市中考试题）
　　【解题思路】本题要求考生结合句子解释关键词语心脏、成就的含义。理解第一句中的心脏，要扣住第段，这句话运用了比喻的修辞格，突出表现因为吃鱼而使厨房变得非常重要，成为了召集一家人围拢到一起的中心；理解第二个词成就，要紧扣第段，这句话运用了大词小用的夸张手法，突出表现父亲喜悦而自豪的内心感受，通过他黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，衬托父亲给家人带来快乐后感到满足的心理。
　　【参考答案】（1）家的中心或吸引全家人的地方；（2）给家人带来快乐后的满足感。
　　四、词语的妙处或者表达效果的解题方法（含义表达效果）
　　从词语的表现手法分析
　　贬词褒用
　　化无形为有形，或化抽象为具体
　　运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等
　　化静为动例子一：山坡上卧着点雪例子二：仿佛像踊跃地铁的兽脊似的
　　词性转化，比如名词做动词，形容词做动词例子一：月色朦胧在这水气里
　　综合答题流程：词语的表现手法（技法）词语的语境义词语描写对象的特点作品中人物或作者的情感；
　　分析没有使用任何表现手法或者技法的词语，
　　答题流程：本义语境义（引申义或者语境义）描写对象的特点作品中人物或作者的思想感情
　　动词、形容词的赏析
　　答题套路：XX、XX等词用得好，它把（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动）使之具有（人格化，形象生动）（根据内容情况写）