一位产品经理的上当之旅

　　当发现想要的课程价格昂贵时，难免会产生图小便宜的心购买盗版课程，心想着花了小钱买到好货真划算。但是，老话贵有贵的道理说得对，便宜买得到的仅仅只有课程，缺少了学习服务，助长了盗版气焰，过程中的体验感也怕是不会好到哪里去。
　　最近抱着好奇与经济实惠的心理，花50块钱买了一批实际价值几千元的课程（包括得到、少年得到、混沌大学、樊登读书会等课程），其通过微信交易、百度网盘交付的形式。
　　刚买完的那天中午，跟一同事聊起这事儿。
　　他说：这种方式虽然便宜，但体验不好。
　　我则非常自信的说：想多了你，学习的核心是课程，只要课程是好课程，方式并不是非常重要。
　　经过了近5天的学习体验，让我有了一个不同的认知，同时也就有了这个疑问：
　　一、好课程就是好产品吗？
　　比如《吴伯凡认知方法论》，由得到联合吴伯凡老师联合出品，经过得到专业团队产品化打造的课程内容，8万多人订阅，课程应该算是好课程。
　　但将其放在百度云盘里学习，对用户而言，其还算是一个好产品吗？我认为不算。
　　举几个具体的例子：
　　1。学习入口曲径通幽处。
　　由于课程采用了百度云盘的群分享方式进行传播，且内容又繁多，导致每次进入学习某课程时，必须经过10次左右的点击（比如分享群文件库每周更新更新得到专栏大咖专栏（更新）伯凡认知方法论4月我是内容（您辛苦了）），才能最终进去学习界面。整个流程犹如古代女子的裹脚，又长又臭；
　　2。课程导航杂乱无序。
　　虽然这个盗版的哥们已经很尽心尽力，把一个课程按月份分割开，但进入每个月份后，课程章节依然是杂乱无序，只能人为通过标题里的日期，去尽量区别前后顺序，比如bf0426无知即极乐，认知即痛苦和bf0420认知中的月亮与六便士。
　　但我经常还是乱序的听。
　　一是因为课程本身就不是每天都更新，自己检索容易出错；
　　二是如果在走路或地铁上，听完了1个，程序自动跳转到下一个，实在不便调整；
　　3。莫名其妙的卡顿、跳转
　　百度云盘本身仅仅是一个工具APP，对于在线听音频这一需求并未做很多的优化，导致经常出现卡顿，甚至莫名其妙跳转到下一节等现象。
　　比如正在听bf0418所谓优势，就是不断的绕过，听到13处，突然就跳转到下一个，且这个课次就置灰，不能再次点击播放，除非退出播放界面。
　　4。无断点续播
　　昨天A课次到听到3分钟处，今天进入，好不容易回忆起，上次听的是A课次，满怀期待的点击开始收听，结果又重头开始；
　　5。无图文内容
　　这种盗版模式，只能通过音频的形式学习，碰到有图片、链接类的知识时，无法查看，只能自我幻想。
　　比如音频课程中讲到请先阅读文稿中的图片，根据图片中的数字提示，填上空格中的数字。
　　6。无法做笔记
　　在百度云盘上学习，听到有价值、有意思的地方，想做个笔记，不行！课程结尾时，针对老师提出的思考题，想参与一下，不行！
　　7。缺少二次内容创造，无思想的碰撞
　　没有其他人学完后的一些二次内容的创作（如留言、笔记），无法与同行者产生思想碰撞。
　　8。缺少学习记录与轨迹
　　其不能记录学习时长、学习轨迹等，感觉缺少了一种成就感，也少了一种坚持的动力。
　　总结而言，这种学习方式的问题，大概可分三方面：
　　学习体验差；
　　学习辅助功能缺失；
　　缺少学习数据的数据化。
　　二、体验后获得的感触
　　说了这么多，并非吐槽百度云盘的产品体验，毕竟它就是一个存储工具，而不是一款学习服务产品。
　　但这次体验也让我有了几个感触：
　　1。好老师、好课程并不等于好的学习服务。
　　凭借优秀的老师、优秀的教研，打造出一门优秀的课程，一堂有好内容的课堂，就可以给学生交付一个优秀的学习服务吗？不行！
　　这就好比用一碗五常大米煮出来的米饭，色香味俱全，晶莹剔透，但却掺杂了一些小石子，饭虽好，却让人难以下咽。
　　如果想让食客可以舒服的吃完这一碗饭，还需锦上添花的产品化，才可能最终保证可以做到交付学生学习价值，而不是交付给学生即完结，这是一种量与质的差别。
　　什么是产品化？
　　产品化就是以用户交互价值为目标，通过观察、分析、定位、设计、运营、反馈、迭代等手段包装产品的过程。
　　更多产品化的说明，可参考：产品化：如何提高试听课转化率？
　　回到此文来说，就是通过解决上述8个问题，将一门好的课程封装成一个好产品，并最终交付给用户一个好的学习服务的过程。
　　2。低价可以让用户激情购买，但并不能形成口碑。
　　用户都会有占便宜的心理，这时低价会成为一个非常大的诱因，让用户激情购买。
　　但后续其是否满意，并帮你安利产品，取决于你的产品的体验，以及交付给他的价值。而这可能需要你提供一种持续的、长久的、优秀的服务才能让用户感知。
　　因此，做教育并不是找几个优秀的老师，通过低价竞争就可以成为一家好的教育机构。
　　口碑可能才是唯一的出路，而口碑又以交付用户价值为唯一衡量标准。
　　至于好老师、好教研、好课程、产品化等均只是为交付用户价值服务而已。
　　3。防盗不仅是对企业负责，更是对用户负责。
　　作为产品经理，尤其是内容型产品，在产品设计时是否可以有一丝丝的防盗意识？
　　比如文中提到的得到、混沌大学等产品，允许用户下载功能是为了更好的学习体验，这是好心。但如果我们不通过一些手段进行防盗，太轻易让别人盗版，也就等于变相的鼓励了盗版。
　　也许你会说，我们不怕盗版，因为我们的产品体验、学习服务是盗版提供商所无法提供的，我们交付的不仅是内容，更是用户价值。
　　可是，对于一些用户而言，面对同样的课程，远远低于课程原价的诱惑，很容易冲动消费，结果发现无法达到自己的学习目的，只能又回来重新买原课程，这对用户而言，是不也算一种他对你产品信任的伤害呢？
　　4。产品思维就是多边形思维。
　　产品思维应该是一种多边形思维，不应该只局限在具体的产品上。
　　可能还需要包括内容的产品化思维（比如语言是否拟人化、形象化，是否可帮用户解决生活工作的场景化问题等）、服务的流程化思维（比如话术、跟进次数与周期等）、用户价值思维（比如操作是否简单便捷、能否带给用户真正的价值等）、产品商品化思维（比如产品是否也有商业价值或社会价值）、运营迭代思维等。
　　最后：支持正版，不仅仅因为情怀。