浅谈主题班队会的德育功能

　　摘要：德育工作要通过各种途径、各科教学、少先队活动、校会、班会、报告会、讨论会等来完成。在众多过程中，主题班队会是学校德育工作的重要途径之一。著名教育家马卡连柯说：教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。主题班队会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。由于主题班队会是在一个比较集中的时间集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透定会收到良好的效果。
　　关键词：德育工作；少先队；班会
　　一、主题鲜明针对性强
　　主题班队会是经过充分准备围绕一个明确的目的召开的班会。这从鲜明的主题的名称就可以看出。例如祖国我的母亲老师我爱您诚信在我心中等一看主题班队会的名称就能受到教育感染作用。班主任是主题班队会的组织者是导演起着主导作用。在确定班会内容及主题时要针对本班学生的实际、思想学习精心设计精心准备。本学期开始我根据上级的要求结合社会、学校出现的一些现象召开了诚信在我心中的主题班队会。并要求学生在周记中说说自己在学习、生活中有过哪些不诚信的事。主题班队会后有的同学向我讲了悄悄话倾吐了自己在学习中的不诚信行为。〔12〕这个主题班队会深受广大同学的欢迎。
　　二、开发资源知识性强
　　主题班队会的对象是学生。学生又是主题班队会的主体，一个好的主题班队会要看是否把学生的积极性调动起来，学生是否都参与了活动。主题班队会从准备到召开的整个过程学生都在不断的学习，有的还是书本上、课堂里得不到的知识。例如我们召开的低碳生活从我做起每个同学接受了专访任务大家可高兴了，到处找资料找图片请教父母。我们还可以带领学生走出校园，来到社区、开展社区系列活动。〔3〕或是将家长请进学校，开展家校互动，这样的教育将更具有感染力。家长可根据自己的专业特长为学生进行知识讲座，家长们希望自己的孩子不仅仅在学校学习知识，还要懂得什么是尊重、挫折、理解和沟通；希望借助家校互动能帮助家长们相互认识，互相交流。事实证明，这样的活动是深受学生们的欢迎，从那由好奇到惊喜到恍然大悟的神情，我们得知学生们是有收获了！
　　三、知行结合实践性强
　　德育过程特点之一就是认识与实践。知和行的统一重在实践重在行为这也是德育目的性的要求。对于小学生不要多讲道理应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化。直观形象的主题班队会能使学生从中受到启发。〔4〕例如我班自编自演的心理剧《考试》鲜活的再现了学生学习生活中常见的心理现象，同学们通过观看可对照他人修正自己的言行，使学生在参与实践中使知和行达到了统一。
　　四、形式多样情趣性强
　　主题班队会的形式很多不拘一格。报告会讨论会走出去请进来等。主题班队会根据寓教于乐的特点，让学生们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育心灵受到启迪。如教师节举行的主题班队会不仅使在场的老师充满了自豪、激动而且一股强大的暖流把师生的心紧紧连在了一起。像这样的主题班队会将会永远留在学生心中。〔5〕
　　主题班队会是德育的聚光灯。近年来我校以主题班队会为突破口完成了德育目标任务落实了德育内容。主题班队会充分发挥了它的德育功能及效应。当班队会成为学生的一份期盼时，当学生能从中获得心灵的指引时，当班会能使学生从中确立自己努力的方向，从而能以健康积极的状态投入到学习和生活中时，这样的班队会将是更精彩的，更成功的！
　　参考文献
　　〔1〕尧新瑜。学校道德课程理解论〔D〕。华东师范大学，2004。
　　〔2〕吴亚萍。学生自主管理研究〔D〕。四川师范大学，2011。
　　〔3〕班级建设中学生发展评价体系初探〔J〕。李家成。华东师范大学学报（教育科学版）。2013（02）。
　　〔4〕高玉潔。小学主题班会活动化研究〔D〕。山东师范大学，2016。
　　〔5〕柯瑞省。中职班主任主题班会设计与组织的能力提升策略研究〔J〕。学周刊，2016，（05）：1921。