基于汽车维修行业现状工作过程系统化的汽车运用与维

　　【摘要】课程体系的构建对于实现人才培养的目标起着重要的作用，也是教学改革的重点和难点。因此，如何构建一种以能力为主线的，区别于学术学科课程体系的高等职业教育课程体系是一项复杂的系统工程。本文通过研究高等教育的特点、汽车维修行业的现状、汽车维修行业从业人员的内部结构情况，探讨了我国高等职业教育中交通類职业（技术）院校技能型人才的教育模式及职业的相关特点，进一步挖掘出现阶段我国高等职业教育中汽车运用与维修专业教育存在的典型问题。因此构建全新的课程体系，可以有效的消除高等教育中存在的弊端，提高高等教学的质量，培养更多的高级应用性人才，为促进我国经济的进一步发展提供良好的人才储备。
　　【关键词】汽车维修；工作过程系统化；汽车运用与维修；高等课程体系构建
　　一、整体概述
　　（一）研究背景
　　高等职业教育是我国一个相对比较新的领域，尽管它的起步不是很早，但是经过借鉴各国的经验和成功的模式，我国高等教育在办学规模和理念等方面取得了很多进步，目前处于一个迅速发展，体系正在逐步完善的阶段。
　　目前，我国的高等教育存在三种类型：一是普通高等学校，二是成人高等学校，三是社会上各种力量开设的高等教育。其中普通高等学校在全国各类高等教育机构中占的比重较大，另外两种模型占的比重相对较小。在中国接受高等教育的学习方式有四种形式：全日制在校生，非全日制在校生，非全日制不在校生和基于网络的开放式教育。
　　（二）问题提出
　　虽然我国高职教育发展迅速，然而在内涵发展上远远落后于世界职业教育和我国经济发展，尤其是在课程体系的合理构建和教育方式上，存在着比较严重的问题。究其原因就是我国高等教育发展的时间比较短，大部分学校要么是在原来开办本科教育的院校下设立的，要么是从中专升格上来的，在进行课程体系构建过程中，基本上都是将该专业本科课程进行缩减而成，这样构建的课程体系没有考虑到高职教育的学校基础和就业需求，导致培养的学生重理论轻实践，不能在步入社会时很快的适应一线的工作。部分学校是将中职课程增加学时来构建的，基本上是中职学生的加强版。因此如何构建适合我国经济发展与教育现状的课程体系就显得至关重要。
　　（三）研究的目的、意义和研究内容
　　通过本文的研究可以分析出更加适合我国经济发展和职业教育现状的课程体系，加强培养高级适用性人才，为促进我国经济的进一步发展提供人才保障。同时对于促进我国职业教育的发展提供参考和重要依据，对汽车运用专业在其它层次的课程体系构建提供有效的参考和依据。
　　二、汽车维修行业现状
　　职业院校要想更好的培养适应技术和经济发展所需的高质量人才，就要深入了解行业企业的需求，对该行业领域的职业工作和职业教育进行研究和分析。
　　（一）维修行业从业人员总体规模状况
　　随着经济的迅速发展，汽车行业也在迅速发展。随着我国汽车保有量的持续增加，特别是轿车保有量的增加，以及汽车本身高科技装备的日益增多，也使汽车维修的范围、种类等需求不断在扩大。因此，市场对于专业的维修人员的需求量比较大。
　　三、汽车维修行业从业人员内部结构状况
　　从业人员的内部结构分为：学历结构、不同学历人员的岗位结构以及技能结构。从以下两个方面分别进行研究。
　　（一）维修人员学历结构及对维修人员的计划需求状况
　　目前维修的从业人员的学历相对比较低，高层次的学生仍是企业人员需求的主流。通过分析发现，对于发动机维修工的需求比较大，其次是机电一体维修工的需求量较大，第三是钣金工的需求量较大。在学历结构方面，对于高职高专的需求量比较大，其次是中职专业的人员需求量较大。
　　（二）不同学历层次的汽车专业毕业生岗位差别状况以及满意度评价
　　目前，中职学历的人员从事的主要工作是维修电工，高职（专科生）学历人员主要从事的是机电一体维修工，本科学历人员从事的主要是管理类职务，可以看出随着学历的提高，从事工作的复杂性也在提高。通过对不同学历的毕业生的岗位满意度的研究表明，企业认为本科学历人员更适合管理层面的工作；高职高专学历人员更适合维修业务员、车间技术管理、维修作业班组长等职位；中职学历人员更适合配件管理员、油漆钣金工、维修电工等职位。
　　四、汽车运用与维修专业高职人才培养定位及课程体系重构思路
　　通过汽车维修行业的研究与分析，目前汽车维修企业对于高职学生的需求主要定位于中层管理人员和维修技术总监等岗位。因此，我们对于高职学生的培养目标及定位应该和企业需求一致。
　　（一）人才培养的质量标准
　　对于人才培养的质量标准，应该从以下几个方面入手，一是思想品德和职业道德的培养；二是基本业务能力的培养；三是专业能力的培养。通过这几方面的培养能有效的提升人才的质量标准，进而促进我国经济的进一步发展。
　　（二）重构课程体系思路
　　通过对实践专家进行访谈和企业调研成果的分析，归纳出典型的工作任务，并对典型工作任务的难易程度及知识领域进行分类整理；通过与行业加强合作，分析国家职业资格标准规定的知识和能力要求，借鉴企业的职业培训标准与培训体系，结合职业能力的认知规律，形成专业学习领域，进而形成汽车运用与维修专业教学的框架结构。
　　五、高职汽车运用与维修专业课程体系构建
　　职业教育必须培养解决综合实践问题的能力，职业课程必须涉及技术、社会和环境等与整个工作过程有关的方面。工作过程导向课程开发不但要求保持课程学习中工作过程的整体性，而且强调以学生为中心，关注学生在行动过程中所产生的学习体验和个性化创造，强调对学习过程的思考、反馈和分析，重视典型工作情境中的案例以及学生自我管理式学习。在课程开发中，需要打破传统的职业教育学科体系，代之以与企业实践密切联系的、理论学习与技能训练高度统一的、按照工作过程组织的综合性和案例性的教学项目。要将职业工作的内容在主观上作为一个整体化的行为并付诸行动；强调对学生创新能力的培养，以统筹对单项能力和综合能力的培养；构建工作过程完整的学习过程。
　　六、结束语
　　随着我国教育事业的发展，如何更好的构建合理的课程体系，对于人才的培养和职业教育都是很重要的事情。本文通过市场调研和行业的分析，结合我国职业教育现状，进行实践专家访谈和教育专家分析，从而构建出更加合理的课程体系。总之，想方设法采取一系列的措施，使我国的汽车运用技术的专业培养更加合理，在职业技术教育发展中起到引领作用。
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