如何构建中学美术教育高效课堂

　　摘要：美术是一门综合性教育，在素质教育中起着不可替代的作用，只有把素质教育寓于美术教育中，才能将人的感性和理性，动手和动脑，智力与非智力因素等方方面面相结合，促进学生的全面发展，尊重学生的个性发展，从而形成以健全个性为特征的素质教育。
　　关键词：美术教育；创造力；素质教育；高效课堂
　　一、高效课堂的含义
　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
　　同时美术教育与人和社会的发展也息息相关，是以开发学生的美术素质，培养和发展他们的美术能力，培养情操，激发学生学习活力与创新能力为特点，最大限度地促进人格的全面发展。没有艺术教育的教育是不完善的教育，缺乏人文性的美术教育是无生气的美术教育，无法体现美术辅助道德教育的作用和全面人格教育的特点。如何正确定位美术教育理念、美术教育模式是实施全面人格教育的焦点，是美术学科如何落实教育总目标的出发点和落脚点。早在半个多世纪以前，著名教育家蔡元培先生提倡美育，提倡美术，主张家庭、社会、学校全面实施的全民美育观。这是很有远见的。
　　二、美术教育能提高学生的欣赏水平，引发其联想，有助于其他学科学习
　　无论是在应试教育还是素质教育中，美术教育都发挥着极其重要的作用。在美术教学过程中教师要使学生懂得怎样欣赏一幅美术作品，通过作品的具体形象，观察作品的内容和形式，领会作品的具体思想和艺术成就，在欣赏实践中分辨美，评价优劣，自然地使学生受到教育，陶冶情操如以世界名著为题材的画，不仅能欣赏画，同时也了解故事梗概，若再认真读一遍原著则更起到良好的辅助作用。如看过介绍曹植其人的连环画，则对有关诗句中所要表达的主题思想会有更深刻的理解。此外，美术教育对学习历史、地理、立体几何等学科也有较大的辅助作用。
　　三、实施高效课堂的具体步骤
　　新课程标准要求树立以学定教，当堂训练的课堂教学理念，倡导实施先学后教，精讲精练的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。为此，我制定了如下计划来具体实施美术学科的自主高效课堂。
　　1、组织学习，提高认识，明确实施高效课堂建设的重要性。（1）宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。（2）组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科高效课堂的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。（3）调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对高效课堂的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高質量的反思材料，明确实施高效课堂建设的重要性和必要性。
　　2、立足常规，夯实基础，增强高效课堂的内驱力。（1）充分研读教材
　　基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。（2）优化教学设计。基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
　　主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。按照市教育局要求，未实现班班通的班级，教师备课不使用电子教案。本学期先在初一组尝试集体备课模式，其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。
　　四、保障的措施
　　1、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
　　2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。
　　3、组织的保障。
　　新的课堂教学模式又一次激发了我们美术学科教师的创新热情，看到学生在自主、合作、探究的环节中生动地表现自我，我们由衷地感到高兴，看到学生在创作、展示、交流的氛围中提升审美的水平和能力，我们感受到了强烈的成就感。我们会在构建高校课堂的氛围中不断提高适应能力，不断推陈出新，使美术课堂成为学校构建高校课堂的又一亮点，为提高学生的艺术欣赏和创造能力而不断努力。
　　参考文献
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　　〔2〕劳凯声，张厚粲。教育学心理学〔M〕。高等教育出版社。
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　　〔4〕李曼。浅谈中学美术教学中如何构建高效课堂〔J〕。学周刊，2014，（30）：145。
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