趣味教学让小学英语课堂更精彩

　　摘要：新课程改革更加关学生在学习中的主体地位，小学英语新课标明确提出英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地激起学生参与英语的热情。现代信息技术作为重要教学工具渗透到小学英语教学中，它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出生动逼真的教学环境，既活化教学形式，又活化教学内容。
　　关键词：教学效率；趣味教学；情感态度
　　英语是世界通用化语，随着全球一体化的加速，英语在国际交流中的重要性日益突出。加强英语教学，提高学生英语综合运用水平这是英语教学的重要目标。而小学生正处于英语学习的启蒙阶段，同时也是打基础的重要阶段，此阶段的学习会直接影响到学生今后对英语学习的态度与效果。新课程改革更加关学生在学习中的主体地位，小学英语新课标明确提出英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地激起学生参与英语的热情。因此，小学英语教师在教学过程中，要适当的增添教学课堂的趣味性，激发学生学习英语知识的兴趣，使学生能够积极主动学习英语知识，提高课堂教学效率。
　　一、导入
　　激趣性导入有很多，比如：歌曲（singasong）、交谈（talk）、故事（story）、游戏（playagame）等等。
　　歌曲，老师尽量选择曲调欢快、节奏明快的歌曲，可以配合上肢体语言协作表演，更容易被学生接受和喜爱。只要是同学们喜欢的曲调，我们可以更换不同的歌词来演绎，变词不变调。
　　故事，利用学生对故事的热爱来激发学生的学习兴趣，故事教学对于低年级学生而言我们可以采用三文治的教学方法，也就是汉语加英语加汉语。汉语是桥梁，故事是载体，学好英语是最终目的，可以根据学生的知识层面，加入不同程度的英语，可以从简单的单词到词组，最后到整句话都用英语来表示。比如举个例子：在神笔马良的故事中有一句话，简单的说他有一支magicpen。难一点我们可以说Hehasamagicpen。在这里我给大家推荐厦门大学教授纪玉华自编的整套《大胡子爷爷讲故事学英语》，他就是根据孩子喜欢听故事的心理特点，把英语学习融入到故事中去学习。故事教学对高年级的学生而言，我们可以让学生们用整段英语来讲，培养学生的叙述和总结能力。故事的情节多样，更能充分发挥学生的发散性思维和想象力，同时拓展学生们的视野，从而提高学生的综合能力。
　　游戏，有游戏就会有竞赛，分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。游戏的目的性一定要强，不能只流于热闹而没有达到真正的目的。在英语课堂中用动的方法激发学生的学习兴趣，让学生通过大脑、口、手、脚等全身活动，促进思维的发散，提高学习兴趣和学习效率。如：listenandtouch（听音，快速指出所读单词，锻炼学生的反应能力和掌握情况）；传声筒（根据实际情况给同学们分组，每组的最好一名同学看一下卡片上的内容，可以是一个单词，一个词组，或者是一句话。然后悄悄的告诉前面的同学，一个接一个，到最好一个同学大声的说出卡片上写的什么，这样锻炼学生的口语，听力和记忆能力。）；Listenanddo（听指令做动作，可以做指令的动作，也可以做和指令相反的动作，锻炼学生的听力和理解能力）。
　　二、新知
　　在学习新知的过程中，我们可以采用传统和现代教学手段相结合的方法。
　　传统的课堂教学模式是黑板粉笔，没有花哨的装扮，实来实去，把更多的课堂时间留给学生；而现代信息技术作为重要教学工具渗透到小学英语教学中，它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出生动逼真的教学环境，既活化教学形式，又活化教学内容。当然，也不是所有的课都适合多媒体教学，目前实物教学也广为应用。我们教师应根据具体情况去选择，也可将传统与现代教学巧妙结合，更好得提高课堂效率。
　　三、巩固
　　在巩固环节，老师可以让同学们手、口、脑并用，设计一些学生感兴趣的活动，遵循为用而学，在用中学，学了就用的原则，全面锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学生综合语言运用能力。比如：听音排序、根据关键词叙述故事、情景交际等等。这就用到形成性评价和终结性评价。除此之外，我们教师还应根据学生的表现及时进行评价，如：有声评价、体态评价、小组评价等等。我们的老师普遍存在对学生的评价单一化，老师应用多元化的评价手段对同学们的展现和进步进行认可，让学生充分感知学习过程的愉悦、体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，强化正确的学习态度和方法。
　　四、情感
　　新课标的情感态度价值观要求学生形成健康向上的人生态度，具有科学正确的人生观，成为有责任感和使命感的社会公民等。在英语教学中，教师在编写教案时，应从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个方面拟订教学目标，不断增强学生学习英语的愿望和兴趣，增强自信心，敢于表达，能积极与他人合作，能在英语交流中注意并理解他人的情感，对祖国文化能有更深刻的了解；乐于接触并了解和尊重异国文化等。记得在曲沃的一次优质课展示中，在学习完天气后，老师随机教育学生一是要注意天气变化，及时添加衣服，以防感冒；二是在对话表演完后的小结中，老师教育学生看病要到正规医院，以免延误病情；三是在对话学习中，张老师结合对话内容教育学生应关心他人。这三处德育渗透，教师以精炼的语言及时提炼和拓展了文体主题，体现了文体的育人价值，使一切为了学生的发展这个新目标理念不再仅仅停留在形式上而显得苍白无力。
　　再拿我刚才讲到的Module4中，Unit1Doyoulikemeat？中我觉得可以有三点教育思想可以渗透，一是虽然我们有自己喜欢吃的，也有自己不喜欢吃的。但是我们不可以挑食、厌食，不喜欢吃的我们可以少吃一点，这样我们才能够涉足全面的营养，健健康康。二是拓展我们常见的动物，与其喜欢吃的食物，开拓视野，丰富课外生活。三是和我们现在的社会主题相吻合的勤俭节约，道德风尚，节约粮食，不要铺张浪费。
　　我希望我们的老师除了考试的笔答情况外，多多注重学生的能力培养。总之，我们的老师一定要积极利用小学生的心理特点，创造性地使用教材，通过激趣的各种方式和方法，打造成一个充满无穷乐趣的课堂。在轻松，愉快的前提下提高课堂效率，达到教学目标。
　　参考文献
　　〔1〕吴晓燕。采用趣味教学，提高小学英语教学效率〔J〕。考试周刊。2015（12）。
　　〔2〕刘玉玲。让小学英语阅读教学焕发生机〔J〕。科学咨询（教育科研）。2016（02）。