现代学徒制在电子商务实训教学中的应用

　　杨锦凤熊哲欣
　　摘要：随着我国市场经济体制的不断完善，电子商务获得快速发展，职业学校作为培养实践型、技能型电商人才的前沿阵地，引入现代学徒制可以保证育人质量，对提升毕业生的就业竞争力具有重大价值。本文主要针对现代学徒制在电子商务实训教学中的应用进行分析和探究，希望给予我国职业教育以些许参考和借鉴。
　　关键词：现代学徒制；电子商务；实训教学；应用
　　在信息技术和互联网技术的支撑下，电子商务获得快速发展，其能够将降低企业运营成本，提升经济效益，为企业创造更多的价值。在此背景下，市场对电子商务人才的需求量持续增加。职业学校作为培养现代化电商人才的前沿阵地，引入现代学徒制可以提升学校人才培养质量，实现专业教学和企业岗位的无缝对接，对促进学生未来的职业发展具有现实意义。
　　一、电子商务专业实训教学中存在的几点问题
　　（一）教学与岗位情境脱离
　　当前，职业学校在开展实训教学中，其依然停留在模拟教学和实验室教学阶段，但是随着电商平台的发展，京东、天猫以及淘宝等平台不断完善和更新，实训教学与岗位情境存在严重脱离的情况，导致学生在毕业后难以快速适应岗位工作，实训教学的价值和作用没有充分能发挥。
　　（二）毕业生缺乏实践技能
　　电子商务专业具有较强的应用性和实践性，实训教学的目的是促使学生将所学理论知识灵活应用于岗位操作中，通过虚拟的任务促使学生在操作中完成知识的消化与内化。但是當前，职业学校受到教学经费、师资力量等因素的制约，难以为学生提供充足的实训时间和正确的操作指导，导致毕业生缺乏实践技能。
　　（三）就业方向不明晰
　　在电子商务快速发展的大背景下，职业学校在开展专业教学中，其更加侧重理论知识，实训内容与时代发展不符，导致学生的职业规划不清晰，不了解现代电商企业的人才需求，在毕业后存在迷茫心理，无法准确定位职位和行业。
　　（四）培养方向存在偏差
　　当前，一些职业学校为了扩宽学生的就业方向，在电商教学中采用营销计算机的培养方式，希望将学生培养成擅长计算机而懂营销的现代化复合型人才。但是当前，电子商务行业对专业化人才要求较高，这种培养模式难以满足行业要求，学校教学的成熟度、学生的专业度与企业对人才的需求不匹配，学生在毕业后难以找到合适的工作。
　　二、现代学徒制在电子商务实训教学中的应用
　　现代学徒制与传统的学徒制存在较大差异，其改变了以往学徒制中学徒利益无法保障、利益者太少、监督管理混乱以及人际关系复杂的弊端，企业和学校加入到师徒关系中，以工学结合和校企合作的方式进行实训教学，学校学生是企业学徒，企业学徒也是学校学生，学生在顶岗实习中，可以将所学知识灵活应用于实践操作中，由企业师傅进行正确指导，企业和学校共同承担教育任务。现代学徒制的培养周期基本为3到4年，学生在大量的实践操作中可以丰富工作经验、提升岗位技能，在毕业后能够直接进入岗位工作，不需要较长的过渡时间，对学生未来的就业创业和职业发展具有巨大帮助。
　　三、以订单班为核心的现代学徒制应用策略
　　（一）完善内容规划
　　首先，企业和学校共同招生和招聘，学校完成招生即企业完成招聘，学生在学校的前一年半主要通过模拟实训和课堂教学的方式完成基础知识积累，掌握基本操作技能和理论知识。在完成一半年的学校学习后，学生进入订单班充当学徒，接受网店美工和网络客服等项目实训，在完成技能提升后，后半年时间进入企业进行顶岗实习。学生在进入企业后，进入商务美工和商务客服等岗位，学生利用半年的时间工学交替，进而掌握美工和客服等岗位技能。其次，在推行订单班后，校企要加强合作交流，将班级学生分为不同批次，分批次的进入企业参与顶岗实习，同时，企业师傅要发挥指导作用，给予学生岗位技能以点拨，实现企业岗位和实训就业的无缝对接。最后，订单班要结合当前市场对电商人才的需求，制定科学的教学大纲，并且对学生加强管理，以企业管理制度为标准，促使学生在实训教学中感受企业工作氛围，为其未来就业奠定基础。
　　（二）加强教学管理
　　首先，企业要与学校加强互动，联合制定学徒教学计划，计划主要包括教学评价方式、评价内容、教学管理以及授课计划等；其次，校企双方要结合当代学生的特点，制定配套的管理制度和标准，包括师傅标准、考核标准、技能标准、弹性学制以及学分制等，调动学生参与实训教学的热情和积极性；再次，采用企业师傅传帮带、送教上门以及校内学习等多种教学方式，保证教学的完整性和质量；最后，企业和学校分别抽调技术人员和教师共同组成双师型教学队伍，企业师傅负责学生在顶岗实习中的操作指导，学校教师主要负责学生在校的理论学习，通过二者的密切配合实现学生理论知识和操作能的协同发展。
　　（三）优化运行模式
　　在订单班育人模式运行中，要按照企业员工行为守则对学生开展系统化的管理，并且明确其岗位职能和权限，真正发挥顶岗实习的锻炼价值。同时，企业还要制定科学的管理体制和绩效考核制度，督促以及帮助学生在顶岗实习期间获得能力的发展与提升。带队教师需要发挥主导作用，在学生顶岗实习期间要与企业师傅就学生的学习情况进行交流，关注学生任务完成情况，如果发现学生出现心理波动要及时帮其化解，做好思想教育工作，促使学生快速完成学生到员工的思想转变，为其未来从业奠定基础。
　　结束语：
　　总而言之，在电子商务专业教学中引入现代学徒制具有诸多优势，可以提升学生的就业竞争力，为我国培养和输送更多符合市场需求的现代化人才。
　　参考文献：
　　〔1〕王蜜宫。中职电子商务专业现代学徒制人才培养模式的实施与成效〔J〕。电脑知识与技术，2019，15（18）：158159162。
　　〔2〕易耀苹。现代学徒制模式下中职院校电子商务专业人才培养路径探究以福建省泉州华侨职业中专学校为例〔J〕。西部素质教育，2019，5（05）：212213。
　　〔3〕邹木英。电子商务专业现代学徒制的实践与思考〔J〕。电脑知识与技术，2019，15（16）：127128135。
　　〔4〕吴建洪，顾盼。基于现代学徒制的电子商务专业建设方案设计与实践以江阴中专校为例〔J〕。现代盐化工，2019，46（01）：166167。
　　〔5〕莫兴军。融入学生互助式教育电子商务专业现代学徒制人才培养模式研究〔J〕。劳动保障世界，2019，（18）：5253。