互动教学在初中英语课堂教学的运用分析

　　摘要：英语教学的一个重要手段是在课堂上进行有效的师生互动。在课堂上进行适当的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维，提高课堂教学有效性，教学效果显著提高。但是，在当前的初中英语教学中，在师生互动方面还存在着比较大的问题，如师生之间互动的形式比较单一，互动内容缺乏科学合理性。
　　关键词：初中英语；课堂教学；师生互动；途径方法
　　新的教育理念认为、在英语教学中，教师需要着重培养学生的自主学习的学习习惯，以提高英语课堂教学的有效性，英语教学的主要教学目标之一就是关注学生的学习过程，促进学生形成良好的学习方法，这都需要在师生互动之间来进行。师生之间合理有效的互动，激发学生学习英语的兴趣，促进学生形成符合其自身的良好的学习策略，培养学生的团队意识与合作精神，形成良好的课堂教学氛围，拉近师生距离，培养教师与学生之间的感情。但是目前的英语教学中，师生互动之间存在着比较大的问题与弊端，亟待解决。本问你将就这一问题展开研究与探讨。
　　初中英语教学师生互动现象。
　　1、师生互动的形式单一，无法起到激发学生学习兴趣的作用。在大部分的初中英语教学课堂中，虽然存在着师生互动的形式，但是互动的形式比较单一，机械。在教师提出问题的时候，学生举手会或者全班同学一起回答，这就形成了固定的流程：教师提出问题学生举手来回答教师只提问成绩有些学生回答大部分学生的学习积极性受到削弱大部分学生的学习兴趣低迷课堂教学的有限性低。这种单一的互动模式不但起不到作用，反而会削弱部分学生的自信心，使他们自我怀疑、自我否定，抓紧的失去学习英语的兴趣与热情，英语课堂教學的有效性与课堂教学效率势必会下降。
　　2、激发师生之间互动的动机有偏差。师生互动的一个中的组织形式及时课堂提问。课堂提问是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的重要手段，这是课堂提问的最根本的目的。但是在英语教学中，教师进行课堂提问已经成为惩罚学生的重要手段。当学生注意力不集中、疯闹、睡觉时候，教师就提问这些同学，回答不出就给予一定的惩罚。学生不认真听讲的时候需要谆谆教导，循循善诱，而不是将课堂提问作为惩罚手段，长此以往，提问的功能与根本目的都被扭曲了，而且学生对于课堂提问逐渐产生畏惧心理，当教师提问的时候，学生畏畏缩缩，不敢回答。另外，还有一部分年轻教师对于英语教学的教学目标定位不准确，认为只要做到师生互动，生生互动，课堂教学有效性就会得到提高，在课堂上就会出现随意交流，课堂纪律差的现象，师生互动非常低效，学生的学习兴趣与学习成绩都得不到提高。
　　3、师生之间互动的内容不够科学合理。一些教育理论认为课堂教学要关注生成，期待生成，驾驭生成。一个成功的课堂教学是教师要培养学生独立思考的能力，培养学生自我学习、自我发展、自我教育的能力。但是，在部分教师的英语教学中，互动的内容皆来源于课本，学生在回答问题的时候只需要记忆，没有自己的思考，思维能力得不到提高。看似热烈的互动，其实质内容非常少，不能够激发学生的积极主动地思考。教师需要引进新的教育资源，包括能够思维含量大的教学内容，尽量使这种教学内容科学合理，在课堂上与学生进行积极的交流、沟通与探讨。初中英语课堂教学师生互动有效性的策略。
　　若想促进因故课堂教学中师生活动有效性的不断提高，需要教师的组织与设计。教师在每一节课之前，都要对本节课师生互动的内容，氛围，方式有一个大致的设计，在课堂教学中才方便组织师生互动。
　　1、营造一个轻松和谐的师生互动氛围。教师虽然在课堂教学中占有主导作用，但是教师不是课堂教学的独有者，学生在课堂教学中占据主体作用。教师需要在课堂教学中营造一个轻松、和谐、民主的教学氛围，这是师生互动最有利的氛围。教师在互动时，要站在学生的角度思考问题，站在学生认知角度把握学生的思维发展过程，教师要做到保持微笑，语言得体，尊重学生的尊严，尊重学生学习的积极心与主动性，鼓励学生大胆发言，主动阐述自己的观点。如在刚刚接受一个班级的时候，教师与学生之间并不熟悉，上课的过程中那面生疏与拘谨。这个时候，我们教师可以与学生展开对话：
　　T：WhocantellmewhatIlooklike？这个时候
　　大部分学生是不敢说的，她们怕得罪老师。老师这个时候可以微笑的告诉学生没有关系，可以诚恳的对老师进行评价，并且主动地对自己进行一些描述，不久之后就会有同学对老师进行大胆的描述
　　S1：Youhavelonghair
　　S2：Youareshortbutthin
　　在这样的交流互动中，新的老师与新的学生之间的疏离感减少，课堂教学有序进行。
　　2、创设多种多样的互动方式，促进课堂教学生动形象。教无定法，英语教学师生互动形式，需要根据教学的内容与教学目标来确定。互动的形式不仅仅是教师提问学生回答，还可以采用例如分许讨论，举办英语竞赛，展开英语朗读，做游戏等形式。分组讨论与做游戏是最受到初中生欢迎的方式，因为初中生正处在好玩、好动的年龄。采用这两种主要额方式，学生会缠身学习的欲望与动力，体会到学习的乐趣，积极主动地学习英语，课堂教学的有效性不断提高。
　　3、促进互动内容科学合理。促进学生的思维发展。师生互动不仅仅要看学生的知识的获得与否，还要关注学生情感体验与思维的发展，尤其是学生的创新思维的发展。初中生的思维发展处于关键时期，教师要根据教学内容、教学目标，设计科学合理的互动内容，促进学生的思维发展。如在讲授《Goforit》八年级的教材的时候第六单元Howdoyoumakeabananamilkshake？的时候，教师需要根据课堂内容设计一些问题，这些问题会给学生一些困惑，学生会进行深入的思考与探究，教师及时的给与点拨，不单单获得知识，而且思维能力得到发展。
　　总而言之，初中英语教学中进行师生互动是势在必行的，是对教师与学生都有较大作用的教学手段，直接影响着教学效果，当前的师生互动仍然存在一些弊端需要解决，当前的初中英语教师需要不断地进行探索，促进师生互动科学、合理、有效。
　　参考文献
　　〔1〕欧阳芬，谭立义。《影响课堂教学实效的关键问题》〔M〕。吉林大学出版社，2008。
　　〔2〕赵国忠。《中国著名教师的课堂细节》〔M〕。江苏人民出版社，2007。