激发学生兴趣学习汉语拼音

　　面对希望与挑战共存的崭新世界，面对知识爆炸的二十一世纪，面对知识经济与高科技时代的迅猛到来，如何指导学生自主学习？在语文教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，已成为教学谈论的焦点。学生是学习的主人，理所当然要从小学习些自能读书的本领。激发学习兴趣，为今后阅读和写作打下扎实的基础。因此，教师应该更新教学观念，确立主体地位；实施教学民主，营造和谐的教学氛围；激发求知欲，调动自主学习的积极性；课内外结合，培养自学能力等，为学生学会学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。
　　新课标指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味，重点以活动和游戏为主。为了攻下汉语拼音这个堡垒，提高学生学习汉语拼音的效率，我们教师就要积极合理的运用教学方法和教学手段，千方百计地把学生的兴趣激发起来，想方设法创设拼音氛围，把活动和游戏带入课堂，组织生动活泼的教学，以调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，让他们在不拘一格的学习方式中积极轻松的度过学习的第一个难关汉语拼音，让枯燥乏味的汉语拼音教学成为欢乐的海洋。
　　一、趣味导入，引发兴趣，更新观念
　　在拼音教学中，如果导入方式设计的巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生对学习有强烈的探究欲望，从而为新的教学活动作好心理准备，所以，教师就要设计出妙趣横生的导入方式。首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是收录机、容器、观众或是配合教师演教案剧的配角的传统观念。教完全是为了学，教要服从学，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中的三多（即教师讲得多、问得多、控制得多）和三少（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊病。最后，教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的启达到学生的发，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。如在教学复韵母与声母相拼的音节时，我设计了如下的导入环节，教师：小朋友，今天我收到了一个小动物的来信它说家里要赶房，它想帮妈妈送砖，但妈妈说要考考它的韵母学的怎么样，过关了才同意它帮忙。可是，它的拼音学的不怎么好，怎么办呢？它听说我班小朋友很聪明，于是，就写信来求援了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。师；真是助人为乐的好孩子。于是教师就开始教学生韵母与声母相拼了，这样学生对于这节教学肯定掌握的很牢固，而且也很感兴趣。还有在教学yi、wu、yu这三个整体认读音节时，我采用了讲故事的形式，并采用与故事有关的画面，设计环节如下。师：美丽的大森林里，绿草如茵，枝繁叶茂。在这儿住着三户人家，一户人家有两个女儿，大y和小i，一户人家有两个儿子，大w和小u，第三户人家只有一个女儿小u。一天早上，大y和大w去学校上学了，小u、小i和小u三个想出去玩，可是他们怕迷路，只好等大y和大w回来，放学了，小i拉着大y的手一起去玩，组成了整体认读音节yi。小u拉着大w哥哥的手也出去玩了，组成了整体认读音节wu。小u没有哥哥和姐姐急得哭了，大y看见了忙说：小u妹妹别哭了，我带你去玩，不过你的把眼泪擦掉了。小u高兴的把眼泪擦掉，拉着大y姐姐的手去玩了，组成了整体认读音节yu，于是大y带着小i和小u，大w带着小u，高高兴兴的去玩了。学生听完这个故事不仅能在轻松愉悦地气氛中学习汉语拼音，而且能使学生对所学知识掌握的牢固，最大限度地发挥了创造力。
　　二、创设语境，引趣激情，实施教学民主
　　在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心还给学生无拘无束的学习空间。便于学生激发灵感，发展个性。如在教学g、k、h这三个声母时，我就利用了放手让学生选择自己喜欢的方法来学习，一个学生采用了这样的学习方法：在一个景色非常美丽的公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，蓝蓝的天空中有一只白鸽在飞翔，草坪上还有两只鸽子在散步，小河里有一群长尾巴的小蝌蚪，两位小朋友坐在椅子上喝水。就这样，学生在语境中选择自己喜欢的方法很快学会了g、k、h，同时也激发了他们的灵感，发展了个性。还有在教学中也可以采用儿歌的形式来教学。儿歌内容简单，读起来朗朗上口，对低年级的学生有着无穷的魅力，把一些拼音字母编成通俗易懂的儿歌进行教学，能使枯燥、简单的拼音课迸发出智慧的火花。如教学a、o、e、i、u、u，时，我把这些字母编成了儿歌：小嘴张大aaa，好好学习把我夸。一个圆圈ooo，小白兔来拔萝卜。一只白鹅eee，对我唱着快乐歌等等。这样学生大家编，大家诵，把干瘪无味的字母变成了活泼有趣的儿歌，就会感到拼音学习是一种享受，一种乐趣。同时，还可以体会到阅读的快乐，从而激起浓厚的兴趣。
　　三、引用游戏，巩固拼音
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者，在课堂教学中开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，而且对培养学生热爱学习的态度和增强学习等于愉快的情感体验以及在这过程中渗透一些价值观的教育都有很大好处。如在复习yi、wu、yu的声调时我是这样设计的。师：正当yi、wu、yu说的起劲时，小u先嚷了起来渴死了他们就去找水，找呀！找呀！小i突然看见前面有一棵苹果树，就兴奋的叫起来吃苹果了！这时，果树爷爷说话了，孩子们，你们想吃苹果可以，但只有聪明的孩子才能摘到苹果。你们想做聪明的孩子吗？生：想！师：聪明的孩子摘苹果以前一定要用最快的速度给每个音节找个朋友。生1：wu跳舞的舞。生2：yi衣服的衣。生3：yu玉米的玉。这样学生就能很快的复习巩固所学拼音了。拼音教学的方法需要我们来创造，只要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，抓住学生的年龄特点，将兴趣进行到底，就可以促使初入学的儿童爱学，乐学，为以后的学习打下良好的基础。
　　因此，在教学拼音时注意教给学生正确的自学方法，精心设计教学环节，这样才能够调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，使教师教的轻松，学生学得愉快，取得了良好的教学效果。