如何提高初中英语教育教学的效率

　　摘要：英语作为一门必修课程，在学生成绩考核中占有很大比重，但是又跟我们母语不一样，所以，学生学习这门课程也有点难度。要想很好的掌握英语这门课程，提高学习效率，这是一直在困扰教师和学生的问题。下面我谈谈自己的见解。
　　关键词：英语学习；效率提高
　　初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
　　一、培养兴趣
　　学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果你可以到水里去體验它，努力学习游泳，情况是不一样的，并逐渐会爱上运动。人们常常爱上的东西，即使他不让他做，他是不这样做的，兴趣是在这种实践中的生产和发展，并越来越集中。在英语教学中，培养和发展学生的兴趣？我认为，作为一名教师，首先要热爱自己的事业，爱他们的学生应该把自己的英语，对生活、爱情和生活的理解传授给学生，以自己最独特的魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而唤醒他们内心的语言，爱和对生活的激情，并转化为学习动机。其次，运用灵活的教学方法，将现场演示的教材生动地展示出来，运用投影仪、录音机、草图、对象、模型、动作和面部表情、表演等视觉手段。要动，要改变沉默的声音，要改变容易，调动学生的各种感官，引入一种特殊的情况。在游戏中有乐趣、乐趣、故事、探索性、竞争性等活动，知识的增长。最后，让学生体验成功是教师培养兴趣的重要策略。心理学家告诉我们，一个人的经验成功的喜悦，它会唤起人们无尽的追求的想法和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中为每一个学生都能得到成功的体验，使每个学生在成功的过程中都能不断获得成功，并获得更成功的愿望。
　　二、学会模仿
　　说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你有很深的英语知识，他们也可能对你做出不公平的判断，更糟糕的是，它会给未来的听力带来一些困难。所以，不惜一切代价去模仿，掌握每一个音素，不要以为发音是好还是不好，这会导致你的学习不完整。有一个成功的人谈论他的学习英语的秘密，说：我没有什么特别的，外国人怎么说，我怎么说，外国人怎么写，我是怎么写的。世界著名的英语专家亚力山大在这个定义下学习英语：语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。说到底，学习英语是一种模仿腔，模仿调的过程，如果我们能够模仿得像一个NativeSpeaker，那就绝对成功了。
　　三、营造氛围
　　曾经有人向老外请教：WhatsthebestwayoflearningEnglish？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：GototheUnitedStatesormarryanAmerican。（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成。而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
　　四、坚持学习的毅力
　　俗话说：一份耕耘一份收获。语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻。学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力。缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
　　学习英语是一点一滴积累起来的，有的学生对英语学科可能有点厌倦，要想提高整体的英语水平，就要引导学生培养学生学习英语的兴趣，让他们模仿发音，学习外国人发音的腔调，营造学习英语的氛围，让他们有信心来学习英语，坚持不懈的学习英语，这就要求教师在教学的过程中，积极地鼓励，耐心地引导，提高他们的学习积极性。
　　参考文献
　　〔1〕英语课堂的合作学习策略研究〔J〕。杨永昊。中国科教创新导刊。2007（17）。
　　〔2〕初中英语课堂教学中如何培养学生的创新精神〔J〕。周方亮。德阳教育学院学报。2006（01）。
　　〔3〕初中英语任务型教学初探〔J〕。刘华秀。甘肃教育。2005（05）。