浅谈如何激发职教生对体育课的学习兴趣

　　职业中学学生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已比较完善，具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地趋向成熟，但是还具有好动、好胜、自控能力差等特点。我们应根据以上特点尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的氛围中学习，这是调动学生学习积极性、提高教学质量的根本保证，也是贯彻素质教育精神的重要体现。下面笔者就职业中学体育课如何激发学习兴趣谈几点体会。
　　一、设计引人入胜的导入
　　精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，还使学生把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务的顺利完成。老师应根据职教学生的心理、生理、知识基础精心设计好导入，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。笔者经常引用名人名言、体育明星、体育新闻、体育故事、体育幽默等进行导入，如在进行背越式跳高的教学导入时，演讲了我国跳高名将朱建华的故事，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生的积极性。
　　二、创设宽松情境，营造良好氛围
　　精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生极大的学习兴趣。比如在教排球移动时，没有单纯地进行移动教学，而是在教之前用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏。学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学习兴趣一下子就提高起来了。
　　三、建立良好的课堂人际关系
　　课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的群体心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的情绪投入教和学。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极甚至对抗的体育教学心理气氛。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌。教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪，进入教学角色。
　　课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的，师生关系直接影响着课堂里的其他人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，能促成良好的课堂心理气氛。
　　四、善于适时地激励学生
　　1。宽容式激励
　　教师应容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生应热情教诲、以情感人，若采取以牙还牙的办法必然激化矛盾，严重影响课堂教学，同时也损坏了教师自身的形象。
　　2。模范式激励
　　职教学生中有的行为懒散，但模范式激励能使学生的懒散行为得到收敛。模范式激励主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上如果教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止；如果教师严于律己，要求学生做到的自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很强的感召力，因此上课时笔者非常注意自己的言行，能示范的尽量做示范，能参加的练习尽量参加，所以基本没有偷懒的现象，学生的练习积极性很高。
　　3。赏识激励
　　在体育教学中，表现特别好的学生，最大的愿望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，勉励其向更高的目标迈进，笔者经常让表现好的学生做示范，担任组长，从而带动其他学生。对有过失的学生批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其查漏补缺的动机和行为，但是从不对有过失的学生讽刺、挖苦。
　　五、努力提高教学能力
　　教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，其教学能力左右着课堂气氛，影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象、示范优美正确、口令宏亮清晰、教法灵活独特，多采用游戏法、比赛法，教学情境富有创意就能对学生循循善诱，使学生很乐意去练习。
　　当然，教学能力的提高是一个长期的实践过程。一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，研究学生、研究教法；另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，从而更好地培养学生学习的兴趣。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职教中心）