浅谈高中物理学习策略的培养

　　摘要：社会在不断发展，在此背景下，高中物理学习方式在随着的时代的进步而不断发生变化，传统的物理教学方式以及学习方式应经不能满足当代高中生的需求。在物理学习中，应该把学生作为学习的主体，教师在教学时选择更适合学生的教学方式，而且教学内容要符合时代背景以及符合当今社会对人才培养的需求，只有培养出学生正确的物理学习策略，才能从根本上让学生体会到物理价值和学习价值，把握物理学习的方法。
　　关键词：高中物理；学习策略；培养
　　现在很多学生认为学习物理只是为了应付考试，他们在学习过程中体会不到物理的价值以及学习的价值，学习兴趣自然也不会很高。在物理教学过程中，教师要通过改进教学方式、充分利用各种资源，以激发学生的学习兴趣，这样学生才会愿意主动去学习。而培养学生正确的学习策略是十分重要和十分必要的。
　　一、激发学生的学习兴趣，为培养学生学习策略打下基础
　　学习兴趣是最好的老师，如果学生看到一门课程时，心里就开始抗拒、产生畏难情绪，那么学习策略就无从谈起了。所以在物理课堂上，物理老师可以利用体验教学法、生活化情境法等教学方式，来激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习，然后才会去探究适合自己的学习策略。比如教师在讲解自由落体运动时，可以根据教材的实际内容设置如下的教学情境：
　　老师：同学们知道是谁发现万有引力定律吗？是因为什么原因发现的？
　　学生：牛顿，他坐在一颗苹果树下，苹果落在他头上引发了他的思考，从而发现了万有引力。
　　老师：如果牛顿家苹果树很高的话，苹果落在他头上他还能够发现万有引力定律吗？
　　此时，学生的好奇心被激发出来，大家纷纷议论，进行探讨。
　　老师：我们都知道如果人被高处的物体坠落击中的话，会对人造成伤害，如果牛顿的苹果树很高，牛顿有可能会因此而遭遇不幸，那么他就无法发现万有引力定律，力学的单位也不可能是牛顿，有可能是李或者马了。
　　学生纷纷哄堂大笑，甚至还有人开玩笑说：还好牛顿不是坐在榴莲树下。学生讨论得更热烈了。
　　老师：那么大家可以通过什么办法知道苹果树的高度呢？
　　学生的讨论热情增加，有的学生说可以去问问牛顿，牛顿肯定知道苹果树有多高；有的学生干脆就说不知道；而有的学生说我们可以去牛顿家亲自量一下就知道了此时课堂氛围热烈，且同学们都愿意参与到讨论中。
　　老师：我可以不用问牛顿、也可以不去量苹果树的高度，就可以知道那颗苹果树的高度，你们相信么？
　　这时老师就可以顺势引入自由落体运动的内容，开始对学生进行讲解。
　　很多物理定律的发现是一个很有趣的过程，有时甚至是一个美丽的误会，所以物理老师在教学过程中，可以利用这些为很多人熟知的小故事，根据教学内容创设合适的教学情境，然后从独特的角度切入，与学生进行探讨，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为培养学生科学、正确的学习策略打下坚实的基础。
　　二、培养学生向他人求助的意识，丰富学生的学习策略
　　现在很多学生普遍缺乏向他人求助的意识，在学习物理时，在课堂上埋头做笔记，课后机械地做习题，学习遇到困难时，很少有学生愿意向老师或者同学求助。这种现象的产生与现在的教学方式有着直接的关系，在当前的物理教学中，很多老师任然采用传统的填鸭式教学方式，在教学过程中大多以老师为中心，学生觉得与老师之间有距离感，害怕与老师沟通，同时大家在课堂上都是奋笔疾书地在记笔记，交流与讨论的机会非常少，所以学生学习遇到困难时，特别是那些平常成绩就比较落后的学生，不敢向老师和同学求助，旧的困难还未解决，新的知识困惑就接踵而至，如此循环往复，学生的成绩会越来越难提高，学生更不愿意学习了。所以，教师要尽可能利用各种手段，改变当前的课堂氛围，拉近自己与学生的距离，增加学生与学生之间交流的机会，进而培养学生向他人求助的意识。比如小组合作学习的方法就可以有效解决这一现象。教师将班级的学生根据学生的角色担当，分成46个小组，然后在物理课堂上，学生可以以小组为单位进行讨论学习，遇到不懂的问题，成员可以提出来，大家一起探寻出解决掉的方法，同时教师也可以参与到学生的讨论中，或者根据学生讨论的内容和提出的问题，为学生梳理知识点，将教学难点和疑点及时进行讲解。这样教师就可以和学生打成一片，学习更愿意跟老师交流，这样老师能够更全面、系统地掌握每一个学生的学习情况，并能够有针对性地为学生制定合适的物理学习策略。而且小组合作学习方式，可以培养学生的团队合作精神，学生在学习中遇到困难时，更愿意向同学求助，方便学生进行不同学习方式的交流。
　　三、充分利用各种资源，拓展学生的学习策略
　　很多物理教学内容通过传统的教学方法很难呈现出来，特别是那些比较抽象的物理概念，学生很难对其有具体的掌握，在学习的时候总是不得要点、一头雾水。现代社会网络已经进入到了千家万户，计算机的发展是迅速的，所以教师可以引导学生尽可能地利用可以接触到的各种资源，展开对教学内容的学习。比如教师在讲解到电磁感应现象这一教学内容时，可以引导学生通过网络来查找与电磁感应现象相关的资料，然后老师通过多媒体教学，将这一现象更直观地向学生讲解。同时，教师可以让小组成员自己查询资料，设计出关于电磁感应现象的实验，学生在自己动手过程中，能够牢牢掌握产生电磁感应现象所具备的所有条件，可以有效锻炼学生的动手能力，以及自主探究能力。
　　四、结语
　　想要培养学生正确、科学的学习策略和学习方法，首先要最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生向他人求助的意识，引导学生尽可能地利用可以接触到的各种资源，展开对教学内容的学习，培养学生自主探究学习的能力，这些措施可以为学生今后的学习打下坚实的基础。