中考后选择普高还是中职并非过早

　　全国两会相继召开，教育依然是今年两会的热点话题。全国政协委员、民进扬州市委会主委、扬州市政协副主席董玉海提交了这样一份提案：既然大部分家长不希望给孩子早早定位，那把中职校纳入高中集团管理，边读高中边做选择。他认为：中考时只有15岁，这么小就要选定未来发展道路，过于早了。在我看来，这一观点值得商榷。
　　首先，职业启蒙和职业教育要从小开始。德国是职业教育成功的国家之一。他们在孩子幼儿时期就开始进行职业启蒙教育，在小学毕业后便对学生进行分流，近一半的学生会进入职业教育体系，没有类似我国这种千军万马挤高考独木桥的情况。我国一些大城市的幼儿园也开始了职业启蒙的尝试，有些地区利用职业教育活动周对初中生乃至小学生进行职业宣传和教育，取得了很好的效果。
　　其次，有的专业技能需要从具有柔韧性的年龄阶段开始学习，职业有上千种，技术也有上千种，有的技术可以在成年后学习，甚至老年开始学习也可以掌握。但是，有的则需要从具有极强的柔韧性阶段开始学习，就像杂技、体操等，必须在少儿阶段就学习、训练。如果到了高中毕业后再开始学习，肯定就不行了，因为高中毕业后，人的柔韧性已经大大不如少儿时期。
　　再次，每个人的智能发展各不相同。人的客观差异性，决定了学生在智力发展、个性特长、兴趣爱好、学习能力、发展方向等方面存在着诸多差异。美国哈佛大学教育研究生院教授霍华德加德纳1983年提出了多元智能理论。加德纳认为，人类至少存在七种以上的思维方式，即七种智能：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能。人的智能发展情况多样，人的个性和兴趣爱好也是多样的，有的喜欢、适合搞学术，有的喜欢、适合做技术。加德纳指出：学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。
　　笔者认为，既然人的智能多样、性格及兴趣爱好多样，我们就要根据这个特点，发展适合的教育。而学生个人也要知道自己的智能发展特点及兴趣爱好，选择适合自己的教育普通教育还是职业技术教育。适合的教育，是以学生为本的教育，也是以人为本因材施教理念的生动体现。适合的教育，就是要适合学生，让每个学生都能接受公平而有质量的教育，如让语言智能和逻辑数学智能优秀的学生接受学术性教育，即我们一般所说的普通教育，让音乐智能优秀的学生接受音乐教育，让喜欢动手、操作能力强的学生接受职业技能（技术）教育，即我们一般所说的职业技术教育要发现差异、尊重差异，让教育适合学生，让每个学生的特长和兴趣都得到发展发挥，找到适合自己的成长成才路径。
　　诚然，目前及今后相当长的时期内，职业教育并不是最好的教育，但很可能是目前条件下最适合部分孩子的教育。为孩子选一条适合的发展道路，决定着孩子一生的幸福。