如何让小学语文课堂活起来

　　摘要：语文《新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力，这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，让课堂活起来。
　　关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣；教学效果；有效学习
　　小学语文在小学课程的重要性日益增强。对于处于基础起步阶段的小学生而言，启蒙性语文课堂教学就尤为要注重活实趣。根据本人在近年来教学一线的小学语文教学经验以及实践探索，以及结合农村小学语文教学的实际情况，我做了以下几点尝试。
　　一、有效备课是课堂活起来的前提和基础
　　教学中，要设计因材而异、因生而异的课堂导入。小学语文教材丰富多彩、风格各异，各年级的学生年龄、心理特点各异。这就意味着导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容、学生的年龄和心理需求，灵活多变地加以运用。我上课经常采用谈话式导入、设置情景式导入、歌曲式导入、提问式导入、简笔画式导入、图片导入、悬念式导入、复习式导入及游戏式导入等。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　精彩的课文导入，可以引发学生求知欲，良好的开头是成功的一半。兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣，学生学起来会事半功倍，学得迅速。教师激趣，目的就是使其不知不觉地参与学习活动，或者吊起他们的胃口，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的主观能动性，使他们有迫切求学的欲望，导入课文的环节中，迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，开掘学生的学习潜能，提高课堂的教学效果和效率。长期的经验积累，我总结出了如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设置悬念导入等等，举不胜举。好的导入能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。如在教学《一面五星红旗》时，用蔡国庆的《五星红旗》歌曲导入，增强了艺术感染力；在教学《西门豹》时，用战国的《西门豹》故事导入，增强了文学趣味性；在教学《古诗两首》时，用徐文长的好读书，不好读书；好读书，不好读书趣联导入，增强了语文阅读兴趣。比如讲《触摸春天》一课，为了让学生迅速进入听课的角色，感受盲人生活的艰辛，更好地理解课文内容，一上课老师就戴着墨镜扮演盲人摸东西的动作，表情惊慌失措，边说心里话边做动作：假如我是盲人，我会天天哭哭啼啼，因为我不敢独自出门，怕撞伤身体；假如我是盲人，我会对生活失去信心，因为我生活在无光的世界里，白天黑夜一个样，世界上就我最可怜。学生全神贯注地看着和听着，对教学内容印象深刻，学习效果自然良好。提出悬念大的问题诱发学生的学习动机也是激趣良方。
　　三、提供参与机会，提高学生参与意识
　　要让学生成为学习的主人。课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如睡觉、散步、奔跑、跳跃的理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对睡觉、散步、奔跑、跳跃的理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与的机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也活了起来。
　　四、巧抓知识之间的联系
　　在学习语文时，应将知识与生活联系起来。这样，学生学习的兴趣往往会高于单纯学习知识点。在学习《千年梦圆在今朝》这篇课文时，我播放了电视剧《钱学森》《周恩来》中搞科研时的艰苦环境，科学家们仍执着的钻研的片段以及神舟七号飞船发射时的片段，让学生如身临其境，使他们不但认识了祖国科技发展的过程中所遇到的种种困难和艰辛，以及取得巨大成就时的成功与喜悦，激发他们的爱国热情，使他们积极地进入到最佳学习状态，从而提高课堂教学质量。
　　五、善用激励性评价
　　很多学生对学习语文兴趣不高，这就要求我们在教法上灵活多变，在学习之初要吸引学生，必须有一个精彩的导语，以吸引学生的注意力。导语设计可以是猜谜语、讲故事导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。如果在课前能调起学生学习兴趣和欲望，学生们往往会自发地去探究学习。课堂上多表扬，少批评，增加学生的自信心。学生是学习的主人，只有他们在最佳学习状态中，才能够对所学知识最大限度地理解和掌握。况且爱听表扬话是儿童的特点，表扬运用恰当，学生的积极性就会像原子裂变一样发生连锁反应。
　　总之，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把语文新课程标准提出的要求落到实处，最大限度地调动他们的积极性，使他们以饱满的热情，让语文课堂活跃起来。