关于自主学习模式的高中计算机教学分析

　　摘要：近年来，随着我国高中教育现代化体系的不断发展及完善，对高中阶段各学科教学提出了新的标准及要求。作为高中阶段的重要实践应用类课程，计算机教学需根据当前教育事业发展要求，创新教学理念与方法，实践先进的教学模式与手段，帮助提升教师教学的质量以及学生学习的效率。自主学习模式作为一种先进的教学模式，在高中阶段计算机教学中的合理应用，能够对教学工作和学生学习起到良好的促进作用。本文针对自主学习模式特点，对应如何在高中计算机教学中高效、科学地运用自主学习模式进行了探讨。
　　关键词：自主学习；高中；计算机教学；特点；策略
　　信息时代下，计算机基本操作与应用能力是每个高中阶段学生必须掌握的基础能力。高中阶段的计算机教学具有较强的应用性与实践性，这需要教师在教学过程中侧重于学生实际操作能力的培养与强化。在传统的计算教学模式，学生学习的主观能动性、独立性及自主性受到较大限制。自主学习模式的运用，则充分调动了学生学习的积极性与兴趣，确保学生在教学过程中始终处于主体地位，进而优化教学质量与学习效率。
　　一、自主学习模式简述
　　1、内涵。自主学习模式即指在学生掌握一定的知识和技能后，教师通过引导使学生运用这些知识和技能，对新的知识与技能进行探索实践，从而实现自我学习、自我发展、自我提升的目的。自主学习模式的核心在于教学过程中必须保证学生的主体地位，并充分发挥教师的引导作用，使学生从被动接受知识的状态，逐漸转变为主动学习知识的状态。使学生能够独立地分析、探究、解决问题，从而减少对教师的依赖，建立起符合自身发展和提升的学习策略。
　　2、特点。（1）主动性。在自主学习模式下，学生不需要任何形式的督促和约束，能够用积极主动的态度进行学习，并在此过程逐步树立起良好的自控能力，形成自觉学习、主动学习的良好行为习惯。（2）独立性。在自主学习模式中，学生能够在自身能力范围之内，独立完成问题的分析及解决，并能够在解决问题过程中，独立总结经验和技巧，从而更好地实现学习目标。（3）差异性。由于不同的学生具有不同的性格特征、思维模式、学习特点等，这种个体上的差异化也会反应到自主学习模式当中。自主学习模式会因学生的不同而呈现出差异化特征，而这种差异化能够满足不同学生的不同自主学习需求。
　　二、如何在高中计算机教学中运用自主学习模式
　　1、培养兴趣，提高自主学习意识。兴趣才是最好的学习导师。在高中阶段计算教学中实践运用自主学习模式，首先需要注重培养和提高学生的学习兴趣和热情，使学生的自主学习意识得到强化。高中阶段学生对一切事物都充满了好奇，教师需充分地利用这一特性，将学生的好奇转变为学习知识和探究问题的内在动力。在实际教学过程中，教师应尽量开发能够引起学生学习兴趣的课程内容，吸引学生的注意力，使其主动进行学习。在课堂教学过程中，教师可以利用信息技术将抽象、枯燥的课本知识转变成图片、声音、视频等形式生动具体的呈现给学生。
　　例如，在不断变化的计算机技术教学时，教师根据教材内容收集图片做成电子相册，配上不同的年代背景音乐。这可以大大刺激学生学习兴趣与学习积极性。同时教师利用软件编辑《阿凡达》、《复仇者联盟》、《星球大战》影视作品的精彩片段，使学生的学习兴趣更高，这时教师再引入本次课程的内容：计算机技术的简史；计算机技术的发展趋势；合理使用计算机技术。在课程内容讲授完后，教师可以设置诸如计算机技术未来发展设想、计算技术在其他领域有哪些有趣的应用等延伸问题，先让学生进行独立思考，然后将学生分成讨论小组，让学生讨论、交流、分享学习所得和学习经验。教师通过这样的方式，在教学过程中培养学生的计算机学习兴趣，能够使学生的自主学习意识得到有效强化。
　　2、为学生营造良好的自主学习环境。在高中阶段的计算机教学自主学习模式的实践运用过程中，需要教师充分地发挥自身的组织和引导作用，为学生营造良好的自主学习环境，为学生提供自主学习的平台。计算机网络资源的丰富性和多样性满足了学生自主学习差异化需求，但同时网络中也充斥着大量的垃圾资源和有害资源。这需要教师进行严格的管理和控制，净化网络环境，树立学生健康的网络价值观。此外，在教师过程中，教师可结合小组学习法、合作学习法、兴趣小组等方式，让学生在自主学习的同时，实现共同提升和进步，从而为学生营造出积极向上的自主学习环境。
　　3、创新教学方法。高中阶段的计算机教学中自主学习模式的实践运用，还需要教师创新教学方法，根据学生的学习特点，立足教学内容，制定符合学生自主学习模式的教学计划和目标。
　　以中文office软件的教学为例，在向学生讲解Word2007中图片与艺术字的基本使用方法时，教师可利用制作产品包装纸的方式，进一步提升学生对图片与艺术字的使用能力。同时教师需注意产品设计包装纸不宜过于复杂，应侧重于学生在实际制作过程中是否能够熟练灵活地运用技巧，强调基础知识与实际应用相结合的能力。
　　在开始教学后，教师首先通过多媒体播放演示基本资料，如展示产品包装纸样式等，确立本次课程的基本教学目标，即图片和艺术字的使用方法以及使用技巧。同时提出本次课程的任务安排，即运用本次课程所学知识自行制作一张产品的宣传广告页。在项目目标的驱动，能够激发学生的学习兴趣与积极性。
　　在提炼出主要知识点后，教师需以此为基础，引导学生制定出基本的设计步骤：艺术字插入艺术字编辑图片插入图片剪裁标注插入，设计步骤确立后，教师与学生一起进行讨论，并指导学生完成案例的制作。制作完成后，教师提炼出案例中的理论知识，将学生分为学习小组进行讨论，让学生将理论知识系统化，并能够指出在案例中运用到了哪些理论知识，同时能够熟练地掌握其运用。
　　4、完善教学评价。在自主学习模式下，教师不应以考试成绩作为教学评价的唯一标准，这显然不够科学，缺乏合理性。考试成绩虽然能够在一定程度上反馈学生掌握与应用知识的能力，但无法全面反应和体现学生自主学习的效果以及实践能力。在自主学习模式下，教师应更侧重于对学生实践能力与应用能力的评价。
　　三、结语
　　高中阶段计算机教学中自主学习模式的运用还需要与时俱进，根据教育事业与学生的发展，不断探索和创新，这样才能够真正让自主学习模式在高中计算机教学中发挥其应有的效果和作用。
　　参考文献
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