数控仿真软件在中职数控教学中的运用

　　摘要：本文针对数控仿真软件在中职数控教学中的运用进行分析，结合当前中职数控教学的发展现状，从技能人才需求、数控教学问题、数控仿真软件在中职数控教学的运用方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好地推动数控教学的发展与进步。
　　关键词：数控仿真软件中职院校数控教学
　　在我国社会经济快速发展作用下，制造行业在世界经济市场中的影响力逐渐提升。在世界市场竞争日渐激烈的环境中，我国也需要不断创新与优化，在提升其质量的同时降低生产成本，所以应对科学数控技术进行使用。但当前我国制造技术相对较弱，发展时间相对较短，因此中职教学任务也相对较重。在完善教学模式的基础上使用先进的数控技术，有利于为制造行业培养具有高素质的专业人才。
　　一、社会对技能人才需求的增加
　　在社会经济发展的推动下，制造行业逐渐成为社会经济发展的主要基础，同时对技能型人才的需求数量也不断提升。通常情况下，数控技能人才主要包含三方面。其一，数控操作人员需求量较多。这种技术人才应具备完善的操作技术，其通常工作在一线，因此技术掌握能力应相对较强。在当前的数控制造行业中，这也是最为缺失的专业人员。其二，维修人才数量需求相对较大。这种技术人才在了解数据知识的同时还应具有较强的操作能力，可对出现的各种问题进行维修。其三，综合型人才需求量相对较大，其主要是将数控与养护。维修与操作充分结合，并具有相应的管理水平。
　　二、数控教学中存在的问题
　　1。教学资金较为缺失
　　中职在数控教学期间，数控机床为科学先进的机械设备，其成本相对较高，致使大多数中职院校没有较为完善的数控机床，导致学校在大规模招生的同时，机械设备较为老化，不能满足实际教学需求，也使得在实际教学期间，较多的学生使用一个数控机床，阻碍学生实践动手能力的提升。
　　2。设备老化
　　在各种客观因素影响下，中职院校招生效率相对较弱，并导致学校设备更新极为缓慢，不能较好地满足设备更新换代的需求，致使学生在毕业后不能对当前先进的数控机床进行使用。
　　三、数控仿真软件在中职数控教学的运用
　　随着科学技术的发展下，仿真软件的研制获得了成功。想要更好地促进职数控教学质量的提升，應对结合实际需对数控仿真软件进行使用，充分促进中职数控教学质量的提升。在对数控仿真软件进行科学运用时，需要以三方面为入手点。
　　1。以学生为课堂主体
　　在数控教学期间，应结合实际需求对数控仿真软件进行科学的运用。教师利用科学合理的方法让学生在课堂中处于主体位置，可促进学生学习积极性的提升。教师还应对教学方向进行控制，将理论知识与仿真软件充分融合，并对各种难点与重点进行详细的讲解，在教学期间体现出学生的主体地位。
　　2。分清仿真软件与实际的区别
　　仿真软件是对数控流程进行虚拟，与实际生产加工流程具有较大的差距。尤其是学生在使用仿真数控软件加工期间，由于为虚拟加工流程，可以真正实现零事故的出现，在出现问题时也可停止与开始。但实际数控加工期间经常出现各种问题，需要工作人员结合实际操作规范与需求进行操作。教师在利用仿真软件进行教学期间应将实际操作与仿真软件的差别进行介绍，并根据相应的规范对仿真软件进行使用。同时，将实际训练与仿真软件相融合，对学生的良好操作习惯进行培养。
　　3。重视编程方法
　　在使用数控仿真软件教学期间，加工技术演示与编程方法为主要教学内容。其中编程是数控的基础，缺少相应的趣味性，无法较好地利用语言描述各种指令的差距。如在对G01与G00指令应用与区别教学期间，在可运行程序第一个G01后添加与不添加F进行仿真模拟，可使学生发现指令的实际区别，充分理解学习内容。同时，通过编程对及时进行演示也属于仿真软件教学的主要基础，虚拟加工流程可快速演示出加工技术全流程，充分体验技术流程编制科学性，进一步提高学生学习积极性。
　　四、小结
　　综上所述，在制造加工行业发展的作用下，对技能型人才需求量逐渐增加，也使得中职院校教学任务快速提升。因此中职院校在数控教学过程中应结合实际情况，使用科学的方法对仿真软件进行适应，在解决学校相应问题的基础上，提高学生的学习质量，为制造加工行业提供大量优秀的技能型人才。