探讨教育游戏在小学英语教学中的应用

　　摘要：游戏教学模式是指在教学过程中，通过创造丰富的语言交际环境，尽可能将枯燥的英语学习转变为学生乐于接受的形式，使学生在学习中玩、在玩中学习。在小学英语课堂教学中，使用游戏教学模式不仅是为了调节沉闷的语言学习，活跃课堂气氛，更重要的是通过这个方式来提高学生学习英语的兴趣，帮助学生学习语言，促进小学英语课堂教学的健康发展。本文结合自己多年的教学经验，谈谈游戏在小学英语教学中的具体应用。
　　关键词：教育游戏；小学英语教学；应用
　　游戏作为一种寓教于乐的教学方式，在小学英语教学中得到了广泛地应用，这大大提升了学生学习英语的积极性和主动性，积极参与英语课堂教学，提高了小学英语教学质量和效率。
　　一、教育游戏的优势
　　对于小学生来说，游戏是他们日常生活中最为热爱的一项活动了。在游戏中小学生会开动脑筋来解决游戏中的问题，教育游戏又是一种可以休息的方式，还能开发小学生的智力。教育游戏是提高学生的思维能力和记忆能力而制作的游戏，成为课堂教学的辅助工具。英语是世界上流传最广的一种语言，学好英语对于小学生未来的学业也是大有裨益，因此小学生的英语学习十分重要。合适的教育游戏也是让学生从传统的灌输教学中游离出来，能提高小学生学习英语的积极性。因为小学生主动学习这方面的能力比较弱，所以教育游戏对小学英语学习是很有帮助的。其具体优势主要体现在：第一，突破旧式教育模式的束缚。传统的教育模式已经不适应新时期教育的发展，课堂上的教学形式已经僵化，学生的地位是被动的，学生早已厌烦。而教育游戏富有意趣，促进了语言交流，对英语教学产生了积极影响。采用新型教学模式，学生更加容易吸收教学过程中的知识，改变了教学模式单一的现状，改善了落后的教学环境。第二，适应小学生身心发展。小学阶段是学生学习语言的最佳时期。小学生特点是思维开始向抽象转变，注意力一般，爱玩，瞬时记忆力强，已经凭借部分经验思考、理解事物。爱好广泛，好奇心强，敢于尝试新鲜事物，随年龄增长，心智越发健全，感情更加深沉、含蓄。英语教学必须尊重学生的主体地位，发挥孩子的能动性，激发学习兴趣。伴随孩子的成长，其自控能力、意志力都不断的提高，独立性也随之增强。遇到难题时，也可以很好的调节自己的情绪，控制自己的行为，对比以前，处理事情的态度和方式也有很大转变。
　　二、教育游戏在小学英语教学中的应用
　　1、做好英语游戏课前准备。游戏课堂设置时会涉及到比较多的内容，因此教师需要做好充分的准备工作，这样不仅能够保障课堂教学质量，也可以带动学生参与游戏的热情，帮助学生找到英语学习方法。在进行准备时，教师要及时了解小学生们的知识水平，还要来掌握他们知识接受能力，并有针对性的制定游戏教学策略，以满足不同学生的学习需求。在做游戏准备时，教师还要积极从生活中寻找素材，使英语更贴近学生的生活。
　　2、制定符合小学生的游戏方式。要想制定更符合小学生的游戏方式，首先需要教师从英语教材出发，结合教学内容来设计更合理的游戏，比如在讲解英语介词用法时，则可以采用归纳总结游戏方式进行，让每一位学生都去搜集一些介词的用法，然后大家相互交流、共同总结，从而加深介词使用的印象，提高英语课堂的教学效率。其次教师要结合英语课程特点进行游戏设计，可以将英语课程分为不同阶段，由简到难，逐渐推进，使得课堂知识更加条理，降低学生的英语学习难度。最后教师要做好与学生的交流工作，及时了解学生的英语学习状况，然后制定出更适合的游戏方式，以提高学生的英语知识水平，满足学生的实际学习需求。比如可以采用采用竞争模式、例如，在学习《Areyoufeelingsad》这一单元的时候，为使学生记忆关于happy、sad、bored、angry等关于feeling的单词，教师就可以这样设计游戏：将学生分成几组，分组的过程中要遵循组内异质、组间同质的原则，考虑到学生的基础特点、性格特点以及对英语这门学科的爱好等因素，使学生之间能够相互影响，同时保证每位学生都有均等的参与机会。将这些单词写在题板上，进行比划和猜的游戏，每次一个小组派两个代表，一名学生看题板上的单词，然后用自己的表情和动作将这个单词形容出来，另一名学生猜到该单词以后，将单词写在黑板上，每猜对一个单词并正确拼写出来以后就得一分。每个小组有均等的猜词机会，最终得分最多的小组获胜。通过这种具有竞争性质的小游戏，学生就不会再觉得背单词无聊，而是将记住单词作为小组获胜的关键，背单词的效率明显提升。
　　3、丰富英语课外活动形式。小学英语教师要想保证游戏课堂教学质量，还需要不断丰富英语课外活动形式，引导学生认识到英语知识的重要性，并在课下积极练习，从而提升其英语学习效率。大多数小学生由于课下缺乏英语学习环境，使得他们英语应用能力较差，容易出现哑巴英语，在这样的状况下，教师应该要丰富学生的英语课外活动形式，让学生有更好的学习环境，以达到英语教学目标，满足学生的实际学习需求。
　　三、教育游戏在小学英语教学中的具体应用
　　1、运用游戏巩固单词教学。小学生年龄小，且英语单词的学习又比较枯燥无味，仅仅采用死记硬背的方式教学单词，常常会导致学生产生逆反情绪。如果把游戏引入单词教学能够激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效率。例如在学习有关面部器官的单词：nose、face、leg、foot、eye、ear时，可以采用我说你做的游戏，教师发出命令：Touchyournosefaceeyeear等，学生根据教师的命令要准确快速地触摸这个部位。通过这种方式学生在愉悦的状态就记住了所学单词。
　　2、运用游戏深化语法教学。传统的语法教学常常是单纯地进行语法讲解，让学生机械式对语法结构或语法规则进行死记硬背，其运用效果较差。当前英语教学强调要弱化语法教学，但并不是不进行语法教学，而是要通过一些积极有效的方式使学生能够在轻松愉快的氛围中理解和运用语法知识。例如在学习过去时态时，教师可以组织学生玩一个滚雪球的游戏，教师选出8名学生在将讲台前站成一排，教师问：Whatdidyoudolastnight？第一个学生回答：Iplayedbasketball，第二学生在重复前一个学生回答的基础上加入自己回答：Heplayedbasketball。IwatchedTV，第三名学生在重复前两个学生回答的基础上再加入自己回答，这样通过滚雪球的方式不断增加句子，不仅有效巩固了语法知识，而且使枯燥的语法教学趣味化。
　　四、结语
　　总而言之，将教育游戏应用于小学英语教学中，要求教师改变传统的教学思维，将学生作为课堂中的主体。教师要根据知识内容设计一些课堂游戏，使知识变得鲜活、有趣，学生能够主动参与到课堂中来，在游戏的过程中轻松掌握知识，感受到英语这门学科的乐趣。
　　参考文献
　　〔1〕刘庆玲。基于模板的教育游戏在小学英语教学中的应用研究〔D〕。华东师范大学，2014。
　　〔2〕解振平。教学游戏在农村小学英语词汇教学中的应用研究〔D〕。河北师范大学，2014。
　　〔3〕尤南。游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究〔J〕。才智，2014，30：5455。
　　〔4〕王霞。小学英语课堂游戏教学个案研究〔D〕。山东师范大学，2015。
　　〔5〕焦晨玮。小学英语教育游戏设计与开发〔D〕。扬州大学，2013。
　　〔6〕李静。教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究〔J〕。时代教育，2014，14：222。