这两天，中国科学院大学副教授苏湛火了，起因是他用文言文写了一封成绩公告。苏教授在公告中写道：凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落。黜落的方式是，给22位期末作品涉嫌抄袭的学生直接打了0分。苏老师的严格在网上引发讨论。有网友认为直接给0分过于较真。国科大教务部负责人在接受采访时表示学校对此坚决支持、充分肯定。（9月16日北京青年报）
　　惟抄袭剽窃、沐猴而冠之丑行，诸恶之首，天下所共诛，必不容也。苏副教授措辞严厉，字字铿锵。诚然，在浮躁喧嚣的治学环境下，一部分学子对待学业敷衍应付，毕业论文假手于人早非个例，何况一门选修课的期末作品。苏老师当头棒喝，无疑是向抄袭造假的行为直接开炮，殷心可鉴，勇行可嘉，本应得到一致的赞誉。
　　然而，有些人认为直接给0分过于较真。在他们看来，大学的选修课几乎如同鸡肋，其存在只为凑够学分，因而认为老师应该让所有人全部通过。事实上，这些科目对学生而言是选修，但对授课老师可能就是毕生的学术方向，以学生的肆意任性行为来划定老师的学术标准完全就是本末倒置。同时，如果所有的选修课都沦为不用学生付出任何努力就能得到学分的水课，那么大学生的含金量也就是在不断被注水，毕业后又将如何面对社会这个要炼真金的洪炉火？
　　可以说，22人直接判零分是学生咎由自取。但是一个不容回避的问题是，另外100多名学生的期末作品能否就是真的？这亟需学校和老师掌握相应的检验证据。因此，教师去伪存真的能力和手段应不断加强。一方面，要借助现代的高科技手段，逐一查重，既要确保校内国内的数据准确，又要将查重范围扩大到国外的数据库。另一方面，要借助教师同行的力量，相互检查，毕竟每个老师有自己的专长和兴趣，经过几个老师的评判，学生期末作品的真实性应该就有了大致的判断。正如苏老师所言：成绩者，国之公器，人才之所系，湛不敢自专，故延请校外专家共阅诸君奇文以勘贤愚。此举必大增苏副教授判22人零分的学术自信，换个角度来看，剩下的一百多学生期末作业也就更能经得起考验，不应存疑。
　　前段时间，教育部发出通知要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，淘汰水课、打造金课，22个学生选修课零分事件可以说是在这个背景下的生动注脚。高校不仅要改革学生专业课程的难度、深度，选修课程也概莫能外。选修课老师敢于较真、勇于求真，应该是大学课程改革的必然要求。相信在这种做法的带动下，学术不端的风气也能得到进一步扭转。

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