今年1月底，百色实验小学教师蒋某因学生家长在殡仪馆工作而孤立学生一事，引发各方关注。近日，教育部曝光了近期督促地方和学校查处的6起违反教师职业行为十项准则典型案例，其中1起案例的当事教师就是该名教师蒋某。此前，蒋某已经被调离教师队伍，并给予党内留党察看两年处分。在事情处置尘埃落定超过半年之后，教育部再次将其作为典型案例曝光。（8月6日中国青年报）
　　类似教师的职业道德失范案例及其处置，由教育部直接通报，其效果值得点赞！这不仅可以增进教师的师德规范意识，也是适应新时代要求，优化师资队伍建设不可或缺的。在我看来，此举并非小题大做。
　　第一，小事不小，良好师德是教师的必备素质。众所周知，师德，是教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范。有了良好的师德素质作基础，才能以科学的方法和正确的态度与自己的学生或同事相处，才能及时恰当地处理日常矛盾和问题。成为优秀教师的首先条件便是师德高尚。
　　教师的职业道德不是自己一个人的事，教师不仅要传道、授业、解惑，还要靠自己的人格去塑造人。教师的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，不仅如此，因为教师职业的特殊性，公众对这一群体有着较高的期望值。在日常生活中，当一个教师说话办事正确得体时，众人即会投之以赞许的目光；当一个教师在人际交往中语言或行为不端时，即会让人嗤之一鼻。近年来发生的诸如学术不端、有偿补课及殴打辱骂学生等师德失范案例，在社会上造成了极坏影响，有损教师群体声誉和形象。
　　教师不是简单的知识传声筒，知识的传授与良好教学成绩的取得与教师的职业态度有很大关系，并且需要和谐融洽的师生关系相配，这一切均是建立在师德高尚基础之上的。
　　第二，小题也需要大做。虽然师德失范只是发生在个别教师身上，但典型的案例需要高层的挂牌督办。
　　从此次被教育部通报处理的案件来看，很多教师明知违背教师职业道德和社会公德，还是故犯。这不仅仅是因为教师个人师德意识差，也与学校在师德失范问题的处理上，受家丑不可外扬的心理支配，喜欢护短的做法有关。
　　对师德失范的突出案例实施高层处理通报制度，以及实施连带式处罚措施，不仅可以在当事人任教学校或当地教育主管部门产生强烈的地震效应，也会在其它学校、部门乃至整个教育领掀起涟漪，其取得的警示效果是显而易见的。

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