学生成绩好不好不一定与老师讲课水平有关，这话你同意吗？

　　传道、授业、解惑，授课，只占其中之一，尤其是对小学、初中学生来说，传道更加重要。所以，也就会出现这样的老师，他们文化水平不高，讲课和评优无缘，却能教授出成绩优异的学生。
　　小学、初中所学课本知识难度相对不高，学生如果能够做到按部就班地学习，并且做题细心些，成绩都不会太差。老师在这个阶段，强调的多是纪律、学习自觉性，倾向于培养习惯，改正缺点。
　　如果一个老师在这些方面能够做好，那么这个老师所教的班级，就会有浓郁的学习气氛。由于老师不需要操心纪律和其他方面的事情，也会把更多心思用到提升学生学习成绩上来。
　　在八十年代，就出现过这样的老师。那时候有许多工厂工人经过培训成为老师，甚至有的学校本科毕业的老师屈指可数。这些老师文化程度不高，授课水平也不行，但是，班级纪律都非常好，学生成绩无论整体还是个人都非常突出。连当时一些省市特级教师都觉得不可思议。最后归结为，这样的老师善于传道。
　　一般来说，教学成绩优秀的老师，那么他讲的课自然也不会太差，甚至是会很出彩。而教学成绩差的老师，多半讲课要不就是没有逻辑，要不就是讲课没有吸引力，学生不爱听。可是也有这样的特殊情况，就是有少数的老师，讲课并不怎么样，但是教学成绩确很好，而有的老师，讲课非常好，但是成绩就是上不来。
　　有些老师在课上讲得很好，但是课后就不会花很多时间在学生身上，比如说很少布置作业，不管是书面的还是背诵的，或者说布置了以后就不管了，并不会去认认真真的监督检查。慢慢地就只有少数比较自觉的学生会去复习或者是练习，让学生光靠课堂上的那一点点时间来学习，那么这样的情况也是很难出成绩的。
　　而有一部分老师，他们在课堂上可能讲得并不是很精彩，讲的内容也不是很清晰。但是他们会在课后花费很多的时间，去监督学生做练习、背诵，甚至在课后还要进行辅导。所以，学生们可能在课堂上并没有很好的掌握和吸收学习的知识，但是再一次次的练习和背诵以后，再加上老师一次次的讲解，学生们依然能够很好的掌握好所要学习的知识，自然能够考得一个好成绩。
　　老师讲课水平不高，但是老师很严厉，对学生要求严格，让学生把掌握的东西都能很好的掌握，尤其是书本知识，这样学生考试成绩会很好。但是，这样的学生虽然会考出好成绩，但是学习能力和知识水平不一定很高。
　　老师讲课水平不高，但是老师占用了学生很多时间来学习这门学科，虽然会影响其他学科的学习，但是这位老师所教的学科会很好。这样的老师，不仅学生不喜欢，其他老师也不喜欢。