杨树军清华北大博士入职中小学传递的价值远超事件本身

　　【杨树军专栏】
　　清华北大博士入职中小学传递的价值远超事件本身
　　原创作者杨树军
　　体制内学校需要校长做决定的事项并不多。比如选择什么样的老师主要由教育行政部门说了算，他们看的是硬件：本科还是研究生，top2、985、211还是一般院校，至于他们的信念这个问题因为太过抽象而从未被列入教师招录条件。
　　但这个问题真的不重要吗？一些独角兽企业、甚至行业巨头接连发生了一些挑战社会道德底线的事情，不仅外界在批评他们，他们自己也在反思：到底只是个人的问题，还是整个公司的价值观出了问题？是他们个人的信念原本就有问题，还是公司的文化导致了他们的信念偏差？
　　那些引进清华北大博士的学校究竟是在引进什么？
　　有能力引进清华北大博士的学校，当然也有能力引进高三把关老师这是一个比学历、职称更厉害的身份，在以应试教育为价值追求的学校里，他们是一群神一样的存在。是清北博士还是高三把关老师，背后是学校的信念问题。
　　张桂梅老师肯定是有信念的人，但她既引不来清北博士，也引不来把关老师。走出大山永远都不要回来。这是她对身边那些孩子的告诫。她日常采用的也是半军事化管理模式，她自己则永远是校园里起得最早、睡得最晚的那个人。她一方面用无比敬业的方式努力改变着一批山村贫困女孩的命运，另一方面她采取的就是野蛮的学生管理模式。这样的学校价值最终成就的是什么样的学生呢？其中的无奈与遗憾值得我们深思。
　　而既有能力引进清华北大博士，也有能力请来高三把关老师的衡水中学毫不犹豫地选择了后者，因为这所学校的信念就是不惜代价，考更高的分数。
　　2021年深圳中学入职教师名单揭晓：清北博士占多数。这样的新闻除了吸引眼球之外，它本身传递了怎样的价值呢？许多人的第一反应是，这些top2的博士未必适应中小学教育。准确地说，他们是不适应我们的应试教育。问题是你觉得深圳中学招请他们是为了提高学校的升学率吗？
　　教育是非常专业的领域，教师是专门技术人员。家长过多参与学校事务已经影响了学校的教育，双减将家长从孩子作业中解救出来的同时，学校也在获得某种解放。清北博士加入基础教育正是一个适当的时机。
　　中小学里真正喜欢自己工作的人不会超过一半，这其中真正能胜任的也不会超过半数。或者说他们已经被应试教育的魔咒禁锢了身心，真正的教育改革可能需要新鲜的力量。
　　这个新鲜力量会是这些名校博士吗？一个人北大清华博士毕业后突然决定去中小学当老师了，他到底是在选择什么？待遇不错，主要是稳定，关键是寒暑假
　　然后呢？一方面是就业环境的限制，另一方面，博士们选择中小学大概是发现了这里有他们施展的空间我们相信，一定是某种信念的召唤，让他们觉得在这里可以大有作为。
　　以应试教育为信念的校长，会把清华北大博士变成高三把关老师吗？博士们选择基础教育是一回事，问题是我们的学校真的做好准备了吗？
　　自以为聪明的校长将自己定位为电影导演，而校长原本只是一个召集人。一个导演可能非常主观，他可以带着强烈的偏见，他不会什么都去照顾，他需要有自己的审美与价值观，这样的作品才具备独特艺术魅力。
　　而校长需要让渡出几乎所有空间，因为他占据它们太容易了。比如一群人拍照，他们会理所应当地把中间位置留给你；开会的时候，最后一个环节他们会期待你总结、至少也说点什么，否则他们会以为自己做错了什么。
　　聪明的家长只是让自己保持成长状态，孩子的教育只是圣人之余事。同理，如果一所学校里到处是校长的身影，那里就只会有一种声音。当一所学校只有一种声音时，它多半是错误的。
　　校长既不是学术权威，对校园内的大小事务又不可能全知全觉。好的校长会从一开始就破除中心，不能让全校习惯等待他的指令；每个人都该去判断形势，并适时行动。他们不对校长负责，每个人都对自己的信念负责！
　　那些总把自己摆在舞台中央、永远打着追光的校长要推进的一定是不自然的东西比如应试教育。正确的教育是去中心化的，优秀的学校可以提供多个尺度，允许孩子们在多次试错中逐渐找到自己的兴奋点。
　　清华北大博士进入深圳中学后，开设了海量的基于各自研究领域的专业选修课程我们深信他们正在实现自己的理想。
　　哈佛的政治精英、麻省理工的科学怪才、斯坦福的硅谷企业家这叫传统，越来越吓人的升学率不应该成为我们学校唯一夸示于人的成绩。
　　学校的最大意义在于传递价值观而它本身应该是包容的、开放的。学校是一个操作系统，而非应用程序，懵懂的学校将自己降级为网店，他们竭力为学生提供考试技巧。
　　事实上，学校也不需要太明显的特色，但是每一位学生都该有自己的个性衡水中学的巨大成功像魔咒一样控制了越来越多的学校，高中自然不用说，抢跑的初中学校觉得自己很聪明，一些小学也在暗中模仿衡水中学了。
　　校长如果只做一件事，他应该做的就是为孩子们树立榜样。对于校长来说，将自我个性融入办学历程，是很难避免的一件事，但他需要慎重考虑。包容应该被放在学校的最优先战略项上，就像思考永远比感动更有价值一样。
　　学校最不应该做的就是给孩子们传递一些极端的、直白的成功学考更高的分数，上更好的大学，找更好的工作，挣更多的钱。这样的学校留给博士们的空间还有多少？
　　当分数成为一所学校最耀眼的成绩时，她已经堕落了。
　　衡水中学告诉他们的学子说：你们只需要忍受一年、最多三年，然后就可以拥有幸福人生了！真是这样吗？这三年在他们一生究竟会扮演什么角色？当所有学校都被笼罩在衡水中学的影子下的时候，我们的价值从何体现？
　　博士们不适应的地方正是我们学校需要改变的，也是双减后亟需补充的部分他们的进场有可能逆转一直在恶化的教育生态环境清华博士基本没有分数焦虑，他们应该没有兴趣把别人教成做题专家。他们最有可能做的事情是：赋予孩子们人生意义！这比让他们考高分、获得某种奖励重要得多。
　　我们希望他们是一群坚定捍卫自己信念的人，教育的使命是影响孩子们的命运高考只是一种方式。除此之外，他们还要在复杂场景中认识自己，理解不同的关系，并不断提升自己的道德感。
　　我们从未遇见过今天这样既无共识、也无真相的时代，太多的不确定性让我们失去了几乎所有安全感。关于教育未来的灵魂拷问可能是这样的：谁更容易将孩子们送去清华北大，是清北博士还是高三把关老师？
　　作者简介：校长，已出版作品包括《子曰我曰》《村里最好的学校》等。