学生自主性管理初探

　　职业学校教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。本文就班主任如何通过班级管理的形式来加强学生自主性的培养，根据市场经济理念来对学生进行就业观教育，充分挖掘学生个人潜能，培养学生个性发展，谈一下做法和体会。
　　一、学生自主性管理模式探索
　　职业学校由于生源的原因，学生基础差、行为习惯差，导致班级管理难度大。笔者对班主任工作进行了认真的反思：一是班内大小事务皆由班主任包办，力量过于单薄，难免顾此失彼；二是学生被动接受管理，师生双方处于管与被管这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这使管理很难奏效；三是班主任单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，疲惫不堪而收效甚微。反思之后，为打开班级管理工作的新局面，笔者借鉴了一些先进经验，开始了培养学生自主性管理模式的探索，提高了学生的综合能力，为学生适应社会的挑战做好了准备。
　　二、学生自主性管理的几点做法
　　1。全面公示，规范行为，增强班级管理的透明度
　　为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样，增强了管理透明度，有利于学生文明习惯的养成和进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
　　2。分责设岗，竞争上岗，培养学生的管理能力
　　设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，由全班同学不记名投票进行选举。
　　将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。为了充分调动学生的积极性、锻炼管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记，每月一评比。月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性，在主管班干部的同意下可以申请换岗。对工作效果差的，也有可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任处存查。一学期后按照同样的方法进行换届。这样，多渠道、全方位地给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。
　　3。缩小范围，分组管理，增强学生竞争意识
　　为了给学生营造一种竞争机制，让学生养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过班干部、老师相结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。最佳组的每个组员加操行1分。被评为最差组的所有学生与班主任一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（包括学习成绩），期中和期末各一次。被评为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式以后，每个学生都严格要求自己，竭力为本组取得最大荣誉。学生在竞争、压力、动力的环境中学习和生活，不断增强了心理的承受能力
　　4。开展活动，扩展知识，培养复合型人才
　　为充实课余文化生活，消除枯燥和寂寞，由组织委员负责，用每周一节班会的时间组织学生开展形式多样的活动，以达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的，并做到活动有计划、有组织、有记录、有总结。
　　三、学生自主管理成效显著
　　通过全面培养，学生各方面的能力都得到了提高。在校团委领导下的学生会干部竞选中，笔者的班级有二十余人获胜，分别担任学生会主席、团委副书记等重要职务，在学校的各类活动中也由以前的重在参与发展到现在的数一数二，连续被学校评为文明示范班级。
　　（作者单位：山东招远市高级职业学校）