我国大学生创新创业教育研究综述

　　【摘要】我国大学生创新创业教育起步较晚，对大学生创新创业教育进行系统梳理，可以更好的把握创新创业教育的机理，促进创新创业教育的更好发展。
　　【关键词】大学生；创新创业教育；研究综述
　　一、大学生创新创业教育研究概述
　　我国大学生创新创业教育经过了从无到有、从零散走向系统的过程。我国早期单独研究创新教育或者创业教育。直到2001年才开始把创新创业教育放在一起进行研究。我国从2002年确定9所高校为创业教育试点院校，2015年6月，首批由137所国内高校和50家企事业单位、社会团体共同组成的中国高校创新创业教育联盟在清华大学正式启动。对创新创业教育的重视程度可见一斑。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》中明确指出，要大力推进高等学校创新创业教育。2010年5月，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确了创新创业的含义，指出创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。自此，我国大学生创新创业教育的研究进入了一个新的阶段，形成井喷之势。2015年3月《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、2015年5月《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、2015年6月《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等相关文件相继出台，更是进一步推进了大学生创新创业教育工作。
　　二、大学生创新创业教育研究内容综述
　　综合国内研究文献和资料，我国大学生创新创业教育研究集中在以下几个方面：
　　（一）大学生创新创业教育必要性研究
　　慕尼黑大学所做的2015全球创业报告显示，中国人创业意愿达85，远远高于全球的55以及亚洲的76的水平。中国人民大学发布的我国首份《中国大学生创业报告》显示，大学生创业意向高涨，89。8的在校大学生曾考虑过创业，18。2的学生有强烈的创业意向。据教育部统计，2017年以来，全国已有82的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比去年增加了14；设立的创新创业资金达到了10。2亿元，吸引校外资金达到了12。8亿元。高校设立的创业基地数量也增加了18，场地面积增加了近20，大学生参与创业创新活动的人次达到了300多万人次。
　　教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。虽然在知网上检索到的专门针对大学生创新创业教育必要性的文献只有两篇，分别是张乘《试论创业创新教育的必要性》（《亚太教育》201504）、于长英等《高校实施创新创业教育改革的必要性与策略》（《建筑与预算》201608）。但是在研究中都会提及这个问题。
　　（二）大学生创新创业教育现状研究
　　目前中国知网上查询到的大学生创新创业教育现状研究，最早的是2009年7月刘振忠等人发表于《河北体育学院学报》的《高等体育院校创新创业教育现状及对策》，但是研究仅仅局限于高等体育院校。2010年9月邵作仁《重庆电子工程职业学院学报》上发表的《高职院校创新创业教育的现状及对策》，开始把大学生创新创业教育研究聚焦于高职院校。2011年7月韩增芳、马堃《大学生创新创业教育现状调查分析》开始从整体意义上对大学生创新创业教育现状进行研究。此后这类研究多了起来。目前在中国知网以创新创业教育现状作为关键词进行检索，检索到的文献有141篇。这些研究，其中大部分是针对某一类特殊院校大学生创新创业教育现状进行的研究，高职类、高专类、技师类、体育类院校、农业院校类、民办院校、独立学院等等；一部分是以某一地区为例进行研究，陕西、黑龙江、四川、青海、北京、西藏、湖南、河北等地的研究目前已有；一部分研究针对某一个专业大学生创新创业教育的现状，目前的文献中已经涵盖了艺术设计、动物学科、财经专业、商务英语等专业。
　　这些研究运用辩证分析的态度客观分析了目前大学生创新创业教育取得的成就，同时直面在大学生创新创业教育的过程中出现的问题。有助于我们形成正确认识，以便在以后的实践中加强大学生创新创业教育。
　　（三）大学生创新创业教育的对策研究
　　目前在中国知网以创新创业教育对策作为关键词进行检索，检索到的文献有172篇。最早的研究是2004年5月柳翠钦、顾红发表于《职业教育研究》的《我国高职院校创新创业教育的现状及对策》，跟大学生创新创业教育现状研究一样，目前对策研究也是集中于地域、专业、特殊院校等方面。最大的不同是，第一，对策研究从不同学科角度进行，比如张毅《哲学视角下大学生创新创业教育对策》（201705《继续教育研究》）、刘亚敏《参与式教学在高校创新创业教育实践中的对策》（201704《现代商贸工业》）、戴婧《大学生思想政治教育同创新创业教育相结合的作用及对策》（201702《经贸实践》）；第二，与当前经济社会发展的新形势相结合，孙忱《新常态背景下大学生互联网创新创业教育问题及对策研究》（201511《中小企業管理与科技（中旬刊）》）金信江等《众创背景下高校创新创业教育人才培养对策研究》（201604《科技风》）、张薇《互联网背景下陕西大学生创新创业教育对策研究》（201609《陕西教育（高教）》）、介晓磊等《创新驱动背景下我国高校创新创业教育的问题与对策》（201701《商丘师范学院学报》）。
　　（四）大学生创新创业体系研究
　　在中国知网检索到的含有大学生创新创业体系的文献共有188个。最早的研究始于李霞、熊东萍《创新视野中的大学生创业教育体系》（200804《中国成人教育》），研究集中于2016年和2017年，这跟国家和政府出台的政策紧密相关。这些研究主要从创新创业人才培养体系、理论课程体系、质量评价监控体系、实践教学体系和支持保障体系几个方面对高校创新创业教育开展研究。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出，高校创新创业教育的基本要求是面向全体学生，强调要将创新创业教育纳入到高校的人才培养体系中，因此大学生创新创业体系研究是目前的热门研究领域。尤其是在一些其他学科理论支撑下，积极建构起了大学生创新创业教育的新模式。全程化立体式333大学生创新创业体系的构建和实践（钱斌等201407《实验技术与管理》）；构建纵横有道的大学生创新创业能力培育体系（任泽中201606《中国高等教育》）。
　　【参考文献】
　　〔1〕试论创业创新教育的必要性〔J〕。张乘。亚太教育2015（04）。
　　〔2〕高职院校创新创业教育的现状及对策〔J〕。邵作仁。重庆电子工程职业学院学报。2010（09）。
　　〔3〕哲学视角下大学生创新创业教育对策〔J〕。张毅。继续教育研究。2017（05）。