调侃和吐槽帮不了农村教育

　　在四川芥县云乡九年一贯制学校的田野调查中，教务处主任姜华老师告诉笔者：现在我们这类农村学校生源质量越来越差。2005年后，云乡学校运气好的年份最多也只能有一两个毕业生能上芥县高中，3～5人上蜀镇中学，升芥县高中的比率现在最多能占到当年毕业人数的5左右，升蜀镇中学最多占到15。生源水平一届不如一届，外边社会就开始有言论笑话我们是民工预备培训学校，但我们也毫无办法。（《中国青年报》8月31日）
　　作为一项严肃研究，使用底层视角开展中国农村教育的田野研究，是可行的甚至是值得肯定的。在国家教育发展的宏大叙事中，城市教育是当然的主角，农村教育尤其需要有责任担当的研究者多予关注。而底层视角是一种自下而上的视角，从社会生活的底层出发，注重反映底层的声音，尤其适合农村教育研究。但也正因为此，底层视角也有其局限，在使用时要尤其慎重这类研究容易带有价值预设，使用不当可能会失之偏颇并掺杂个人情绪，影响研究的客观性。
　　但真正更需要慎重的，是当持底层视角的研究成果转化为大众阅读之时，要避免为扩大影响力而博人眼球的做法。比如在媒体刊登的这则调查报告中，写到一名调查对象说现在有些村民称乡校为民工预备培训学校，表达了当地村民对凋敝的农村学校的一种自嘲。很多媒体在转载之时，据此断章取义，纷纷使用了调查称乡校沦为民工预备培训学校之类的标题党式的表达。从一个严肃研究或深度调查来说，民工预备培训学校并非调查研究的主要观点或结论，也并非文章主旨。况且，这是中国西部的某所乡校的个案，要推论到整体中国农村教育，显然还需要范围广得多的实证调查。如果仅仅为了博取眼球，扩大传播效果，就将民工预备培训学校这样一个简单化的负面标签大而化之地贴到乡村学校头上，试想会给乡村教育的发展制造怎样的负面舆论氛围？乡村教师和学生的心理将会受到何种打击？
　　民工预备培训学校这个说法，是底层农村一种读书无用论的新式表达，带给我们最重要的警醒意义，是要借此认识到底层民众自我固化的苗头。而作为学术研究者和媒体，不应不加辨别地加以夸大和渲染，甚至将其标签化，从而掀起又一轮类似于博士返乡日记和知识无力感式的集体吐槽和网络狂欢，从而为这种底层自我固化推波助澜。其实，这种产自底层的怪异论调并不符合农村教育的整体现实。
　　媒体报道中提到，调研发现，在农村，越是富裕的家庭，对读书有用的认同度越高，这些家庭会创造一切机会让自己的子女接受更好的教育。不难发现，读书无用论并非在乡村中就占据着主要市场，乡村学校已经沦为民工预备培训学校这种论调，在农村基层也算不上主流声音。而且，更重要的是，无论是提出问题的研究者，还是负有传播之责的媒体，抑或是处于底层的当事者，最冀望的是乡村教育面临的问题能更好地解决。从这个角度来说，如果仅仅是为传播之快意而概念化、标签化甚至丑化农村教育，经过媒体的层层发酵之后，研究者反映的现实问题最后可能产生相当负面的传播效果，这个结果是谁也不想面对的。
　　其实，关于大力推进教育公平尤其是推动义务教育均衡发展，国家近期出台了很多政策和措施，并将其列为十三五教育事业规划的一个重要方向。学者和媒体有责任通过合适的传播渠道，让身处农村的公众知晓国家政策的动向和具体举措，同时也感受到教育向上的希望和动力。否则，一个简单的民工预备培训学校标签，很可能会对农村的学生、家长群体产生误导，乡校的招生会面临更大的困境，更多的农村生源或将进一步流失，从而对农村教育的发展产生更深层次的危害。