新媒体环境下高校思想政治教育的实效性研究

　　摘要：高校思想政治教育是我国高等教育中的重要环节，也是引导高校学生建立正确人生观价值观的重要教育手段，高等教育的目的是人才培养，做好高校思想政治教育工作，是确保高校人才全面发展的关键所在。新媒体的出现与发展，给我国的高校思想政治教育带来了一定的影响，如何在新媒体环境下进行有效的高校思想政治教育，提高思想政治教育对学生思想的引导作用，帮助学生建立健全的人生观价值观是高等教育工作者必须要思考的问题。
　　关键词：新媒体环境；思想政治教育；实效性应用
　　新媒体的出现大大改变了人们的生活方式，它区别于传统的媒体模式，呈现出更灵活、更方便、以及更丰富的特点，作为始终走在社会发展与流行趋势前沿的特殊群体，大学生对新媒体有着十分强大的适应性，也更容易成为新媒体传播的参与者，是新媒体最主要也是最忠实的受众群体。因此对新媒体环境的研究以及利用新媒体环境提升高校思想政治教育的实效性对于高校教育而言具有十分重要的意义。
　　一、新媒体环境在高校中的特点
　　高校是新媒体环境覆盖最广泛的部分，也是新媒体发展的前沿阵地，新媒体走入高校后，与高校文化相融合，并很快适应高校学生这一受众群体的需求特征，呈现出了一些不同于传统高校媒体的特点。
　　（一）无限开放性
　　校园新媒体不同于传统的媒体，相较于传统媒体受到时间地域因素以及媒体载体空间及版面承载量的限制，校园新媒体具有巨大的开放性，校园新媒体可以不受到时间与空间的限制，可以随时随地通过便携的电子设备对于海量的信息进行全面的传递，人人都可作为媒体的传播者与当事人，网络信息可以来自于任何具有通讯覆盖的终端设备，对网络信息进行源源不断的补充与丰富，从而使得网络信息永不枯竭。因此，从某种意义上说，校园新媒体是一种全天候的媒体，可以为新媒体用户提供随时随地、灵活丰富的媒体服务。
　　（二）及时交互性
　　传统媒体在媒体服务时间，与媒体资源的供应安排上，都要充分考虑受众心理，经过详细规划，以合理安排媒体资源的供应形式与供应顺序，同时为了维持自身的发展与运营，媒体供应商还要通过广告等插入元素来保证收益，因而在媒体信息的及时性与互动性上受到很大的限制，同时也无法充分满足人们的需求。校园新媒体不同于传统的电视、广播、报纸，它可以不受到时间与空间的限制，信息的传递不需要长时间的规划，信息的传播过程也更加简单，同时网络通讯的高效性也保证新媒体信息的新鲜与热度，可以无须了解受众与传播者的身份，减少了对媒体资源的适应性修改与编辑，传播渠道更加多元化，并可以通过各种各样的新媒体网络平台进行自由的交流与互动，从而实现校园新媒体的多元化传播。
　　（三）虚拟多样性
　　新媒体融图形、文字、声音、动画等为一体，可以提供点对点的信息传播服务，信息传播者可以针对不同的受众提供个性化的服务。新媒体在资源利用上有着强大的优势，网络信息资源的丰富性与开放性，决定了新媒体环境下，人人都可以将网络传播的资源作为基础素材，也都可以通过自己的添加与创新提供新的网络资源，在形式与内容上，网络资源都具有着多样性的特点，每个人都可以根据自己的喜好，提供适宜的新媒体信息传播。在新媒体环境中，传播者和受众的角色大都是虚拟的，网络的虚拟化特征一定程度上增加人与人之间的不信任感，造成人们对网络信息的真实性的质疑，尤其现代网络中存在着大量虚假信息以及未经核实的转发信息，同时对于网络信息缺乏有效的审核管理，网络虚假信息传播的处罚制度也相对不够完善，并且网络身份的虚拟也使信息传播者降低了对自身行为规范的要求，因此对传统的人际交往造成了一定的冲击。
　　二、新媒体环境对高校思想政治教育的影响
　　（一）积极影响
　　1。新媒体环境促进了高校思想政治教育平台的建设与逐步
　　完善。
　　在新媒体环境下，高校思想政治教育平台得到了拓宽，高校可以借助新媒体的力量，利用互联网科技与现代通讯技术等，实现思想政治教育信息的在新媒体平台上的传播。新媒体的开放性与信息的丰富性，对于高校思想政治教育工作的实施有很好的辅助作用，高校可以通过建设思想政治教育网站，创建高校思想政治教育贴吧，开设校园思政微博，并通过建立校园思政QQ群、微信群以及利用学生关注度较高的各种社交网站等方式，完善校园教育交流平台，将思想政治教育信息与资源，融入到学生的日常生活中。同时，在思想政治教育的形式上，更多的汲取广受欢迎的网络优秀资源，作为思想政治教育形式的参考，并对学生的兴趣以及喜好进行调查，不断的丰富思想政治教育的形式与内容，以学生喜闻乐见的形式开展思想政治教育，使学生能够更好地接受思想政治教育的内容，更能够结合自身体会，对思想政治教育的内容进行消化理解，并融入到自己的思想观念中，更好地丰富和完善学生的人生观价值观。
　　2。新媒体环境丰富了高校思想政治教育的内容。
　　新媒体环境的庞大信息量与开放性特征使高校思想政治教育的内容得到了极大的丰富，与传统媒体环境相对比，新媒体信息内容的来源上得到了无限的扩充，相对于传统校园课堂、电视、广播以及报纸等载体信息面狭窄、传播范围有限的缺点，新媒体在信息传播上打破了各种限制，信息的传播实现了跨时间跨区域，在信息的浏览选择上更加灵活，可以自由进行选择，内容的丰富性与选择的灵活性，使学生更容易通过新媒体接受信息。在思想政治教育上，不仅可以通过网络信息对思想政治教育的内容进行补充，也可以通过对新媒体下高校思想政治教育网络体系的构建，灵活的针对性的进行思想政治教育信息的传播。同时由于学生群体对新媒体的热衷，也可以通过网络信息资源的借鉴与利用，制作图、文、声、像相结合，综合调动视、听感官的多媒体思想政治教育内容，以灵活生动的表现形式，吸引学生的关注，并且通过交流互动平台让学生自主的参与到思想政治教育的学习互动以及讨论当中，变被动的接受为主动的探究，使传统的灌输式的思想政治教育方式变成学生自主参与、主动交流、主动吸收的形式，既提高了学生获取思想政治教育知识的积极性，也有助于以学生的交流探讨为基础对思想政治教育的教学方法进行完善。
　　3。新媒体环境对高校思想政治教育的实效性具有积极影响。
　　新媒体跨越时空传播信息的特性，打破了现实世界与虚拟世界之间的界限，从根本上改变着大学生的学习、生活和交往方式。教育内容可凭借媒体联动资源共享等方式促进新媒体之间的互联互通，大大提升了思想政治教育的辐射力和渗透力，使思想政治教育实现全员覆盖、全程融入、全面渗透。大学生可以通过新媒体及时了解国内外时事政治与新闻热点，查询学习资料，发布个人状态，交流思想观点等。
　　新媒体的即时互动性，为加强高校思想政治教育中教育者与学生的交流，提供了极大的便利，通过建设多元化的交流平台，在平台中教育者改变原有的身份，不再是教育者，而以学生朋友的视角，与学生进行沟通交流，在平等的环境下，学生更容易敞开心扉，与教育者分享学习生活中的经历，诉说烦恼，表达出自己的思想，这也更有利于教师对学生思想状态的了解，增进师生之间的感情，使教育者具有更加良好的亲和力，在开展教育活动时也更加容易得到学生的认可。同时，教育者也可以通过对学生生活、学习方面的困难的及时掌握，采取有效的合理的行动给学生提供帮助，对于学生思想上的困惑也可以针对性的给予疏导与解答，对于帮助学生将精力更多用在知识与技能的学习掌握上，提高教育培养的成效也有着积极的意义。除此之外，还可以通过对学生的学习生活以及思想状态的分析，针对性的对教育教学方法进行调整，增强思想政治教育的针对性与实效性。
　　（二）消极影响
　　1。新媒体环境可能增加政治思想教育引导的难度。
　　新媒体具有开放性与复杂性，纷繁复杂的媒体信息中，除了积极向上有益于学生树立正确人生观价值观的信息外，还充斥着许多消极的信息以及垃圾信息，学生使用新媒体获取信息时，如果无法有效的进行筛选，很有可能受到负面信息的影响，使价值观发生变化甚至扭曲，还有可能成为负面信息以及垃圾信息的传播帮凶，而对庞大的网络信息进行过滤是一项十分复杂而困难的工作，因此负面信息垃圾信息影响的程度，大多取决于学生的个人自觉，高校无法完全限制学生对信息的获取，这也增加了高校思想政治教育引导的难度和压力。网络虚拟环境对于个人行为的规范与约束十分有限，学生在网络虚拟环境中很容易失去约束意识，在虚假的信息环境中，产生做任何事都无须负责的错误观念，无视法律的约束，长此以往，很容易做出违法犯罪的行为。除此之外，新媒体环境对学生交际观念也会造成影响，虚拟环境下可以实现无地域限制的交际，然而对于学生现实生活中的交际能力也可能会造成影响，使学生对现实社会的适应能力下降，还有可能养成以自我为中心，忽略他人利益与感受的习惯，在虚拟世界与现实世界之间的反差也可能会导致学生人格上的两面性，阻碍思想政治教育引导学生建立健全的人格。
　　2。新媒体环境可能影响学生对社会的认识。
　　网络信息中消极信息的存在无法避免，而大学生对社会的认识渠道是多元化的，除了日常生活中的所见所闻以及教育内容中的相关部分外，大部分社会认识来自于网络信息。网络信息的复杂性容易使学生内心产生对社会的困惑，思想政治教育的内容，以及网络上积极与消极的内容之间往往存在着各种矛盾之处，这也容易让学生无法判定哪些信息是真实的哪些信息是虚假的，一旦负面信息的影响增大，便可能导致学生对社会的误解以及对人生意义的怀疑。此外，部分网络不良信息以及形式多样的网络游戏等也容易造成学生的沉迷，无法脱离网络世界回到现实，荒废大量的学习时间，并以游戏中的世界观价值观作为自身世界观价值观的参考，影响世界观价值观的树立，也给高校思想政教育带来难度。
　　3。新媒体环境可能影响思想政治教育的效果。
　　新媒体资源利用的便捷高效性，可能导致学生对知识的积累越加轻视，由于随时随地可以利用的网络资源相较于书本知识的学习掌握与日常阅读的积累而言，更加轻松便利，因此学生很容易养成懒散的习惯，将原来用于学习与知识积累的时间用于游戏、网聊以及各种消磨时间的事情上，对于学习任务与学习资料，选择更简单的复制粘贴方式应付了事，虽然一些学生会对复制下来的学习资料进行利用，但在使用效果与知识内容的掌握程度上往往大不如前，尤其对于思想政治教育这一相对较为枯燥的科目，更加不能给予重视，大大影响了思想政治教育的效果。
　　三、新媒体环境下高效思想政治教育的实效性提高策略
　　（一）重视新旧媒体资源的结合与应用，提高高校思想政治教育资源的利用效率
　　新媒体环境下传统媒体资源也应进行有效的利用，除通过网络社交软件与社交平台进行思想政治教育的宣传与交流外，还应该利用校园电视、校园广播、校报等传统媒体形式，有效地辅助思想政治教育工作的开展，并利用新媒体的资源丰富传统媒体的内容，使新旧媒体逐步融合，形成校园媒体系统，在媒体系统中让学生可以充分的利用各种资源、各种媒体途径进行思想政治教育信息的查阅与自主学习，实现思想政治教育资源的最大化利用。同时，在教育教学方法的研究中要合理有效的利用网络优秀资源，丰富教学手段与内容，使思想政治课堂教育更加生动形象，更具感染力。
　　（二）加强校园网络环境的净化管理，鼓励学生开展校园社交活动与社会实践，使网络交际与现实交际相结合，促进学生身心健康发展
　　新媒体环境下思想政治教育对学生的引导，应该从绿色的校园网络环境建设着手，建设功能性的网络信息管理系统，最大程度的对校园网络信息进行筛选净化，确保校园网络整体环境积极健康，同时，要通过高校以及学生社团组织学生开展校园内外的交际活动与社会实践，防止学生沉迷于网络交际与网络世界，增强学生社会适应能力。
　　（三）加强高校思想政治教育师资队伍建设，提高思想政治教育水平与创新能力，强化思想政治教育引导作用
　　教师队伍培养是教学质量提升的关键，思想政治教师的教育能力水平的提高，能够更好的保障思想政治教育的开展，新媒体环境下思想政治教师的教育理念、教育手段与教学能力都要进行相应的调整，以适应新媒体环境对高等教育的影响，教师不但要学习和掌握新媒体设备的应用，还要适应新媒体网络平台的应用，不断对教育教学技术进行改进与创新，完善教育教学理念，从学生的角度出发，全面强化思想政治教育对学生的引导作用，以保障学生建立健全的人格，树立正确的人生观价值观，真正成为国家的栋梁之才。
　　参考文献：
　　〔1〕张雷。对新媒体条件下思想政治教育传播效度的思考〔J〕。学校党建与思想教育，2013（1）。