校企合作背景下的高职院校药学专业产教融合途径研究

　　谢癸亮郭忠廖禹东
　　摘要：高职院校产教融合进程的深入推进，是提升高职整体教育质量，培养新世纪综合性人才的重要途径。本文以高职药学专业为例，基于校企合作背景，探讨了高职院校药学专业产教融合的途径。
　　关键词：校企合作高职院校药学专业产教融合途径
　　课题：本文系中国职教学会教学工作委员会、教材工作委员会20172018年度教学改革与教材建设课题研究项目（课题编号1710158）研究成果。
　　校企合作是新时代教育深度发展的重要标志，学校与企业合作展开人才培养，能够有效提升教育效果。深入推进产教融合，是加快职业教育发展进程、提升职业教育质量的重要途径。从总体发展状况来看，我国产教融合已经进入实践阶段，但中西部地区的产教融合力度与发达地区还有很大的差距。要提升职业教育质量，加大产教融合力度是我国各高职院校的重要发展任务。高职院校应该重视校企合作，以有效的方式和途径促进产教融合的全面落实。高职药学是医疗服务类行业人才培养的重要专业之一，与此专业相关的岗位实践性较强，急需在药学专业实践产教融合，为药学专业人才培养提供支持。
　　一、突破传统观念，重视产教融合
　　突破传统观念是产教融合推进的基础。高职院校改革和创新已经深入进行，校企合作程度的加深，为产教深度融合提供了重要的支持条件。近年来，我国药学领域发展迅速，市场药学专业人才需求量较大，大型企业、中小型企业以及社会药房都在大量吸纳毕业生，储备专业技术人才。在此形势下，高职院校作为药学专业人才的重要培养阵地，有必要与企业合作，为学生提供更有效的实践平台。学校应该主动转变办学观念和发展策略，重视产教融合，了解校企合作的重要性。要突破传统教育模式的局限，突破传统教育观念的局限，将眼光转向社会，从企业的岗位需求出发，促进校企文化相互渗透，促进校企资源相互融合，将院校理论性教学与企业实践性指导相互结合，进而促进学生的全面发展。产教融合要以学生未来的职业发展為核心展开，高职院校应该坚持走产、学、研共同发展的道路，构建专业教师队伍，推动校企深度融合，共同发展。
　　二、寻找合作企业，达成合作协议
　　1。优势互补，主动寻找合作企业
　　在校企合作背景下，校企双方取长补短，实现优势互补，是促进产教深度融合、实现校企双方发展目标的核心内容。高职院校应该积极主动地寻找合作企业、合作项目，包括医药学相关的企业、单位、社会药房等，和有意向的企业和单位深入洽谈，达成初步的合作意向。此外，政府应该参与，引领企业积极主动地与学校合作，实现学校和企业的正反向输出。有人才需求的企业可结合自身对人才的需求，寻找适宜的院校，与其达成深入合作协议，企业为学校提供资金、实践平台、实习场地、技术指导等支持，学校则为企业培养其岗位所需的专业人才、参与科研以及相关的学术研究。如此，校企双方主动合作，才能够有效促进产教深入融合，推进产教融合机制的全面实施。
　　2。教师培训，提升教师队伍的专业水平
　　产教融合进程的推进，不仅对高职院校人才培养质量提出了新要求，同时对专业教师也提出了新的要求。有很多高校只重视教研，而忽视了对教师进行培训，一些教师不了解当前社会的热门行业和先进教学技术，一味采用传统的教学方法教学，导致教学效率低下。因此学校应该高度重视对教师进行培训，结合药学企业的岗位技术、岗位需求，提升教师的专业知识，让教师定期到企业参观、实地学习，将获取的岗位信息资料融入到教学中，从教育的源头提升教育质量。企业也要定时派遣专业员工、技术指导员等到学校进行教育指导，设置选修课程，组织开展讲座，将企业的专业技术信息融入到各专业课程中，让学生在学校学习时就可以更多地接触与企业相关的知识和技能。
　　三、整合资源，构建校企合作管理机制
　　首先要构建校企合作管理机制。管理机制是规范学校、企业双方责权的准则，是解决院校和企业双方矛盾、利益的标准。要求院校双方在国家的相关政策、意见、要求、法律法规的标准下，制定科学、合理、公平、公开的合作管理细则，并且双方坚决遵守，若发生纠纷，一切按照此管理方案的细则处理。管理方案制定完成之后，由校企双方共同成立监督管理队伍，确保合作事项施行，对校企双方产教融合机制运行的各个环节、各项事宜进行有效的监督和管理，促使产教融合机制规范化、科学化运行。在此基础上，整合校企双方的教育资源，可建立微信群、QQ群、微信微博官方账号等，搜集并整合社会资源、网络资源，将一切有利于药学专业教学实践发展的资源整理并融入产教融合机制，丰富教学内容。在产教融合机制深入运行的阶段，校企双方需每月、每季度、每年由教授、企业专业带头人共同汇总、整理、分析前一阶段的实施状况，并将信息反馈给校企管合作管理指导委员会，针对前一阶段实施中存在的问题进行总结、完善，协商确定专业人才培养目标，完善专业人才培养模式，更新专业课程体系，促进产教融合机制稳定、快速、健康运行。
　　四、结合专业实际，制定人才培养方案
　　结合专业实际，制定校企合作、产教融合为基础的药学专业人才培养模式。在原有的课程体系基础上，针对岗位实际需求更新教育课程体系，融入企业技术教育资源，改变以往以理论为主的教育模式，促进理论和实践的全面结合。在更新课程体系的基础上，针对学生的实际情况建立实训实习基地，与企业合作，为学生提供实践学习的平台。例如开设校内仿真药房实验，举办处方调剂的相关竞赛，组织学生到企业基层体验学习等，以此将学校教育与企业岗位实践深入结合，更新人才培养模式，让学生体验真实的工作环境，了解岗位对人才的实际要求，进而积极主动地开展学习，努力提升自己。人才培养方案的制定可由高职院校和企业合作进行，但并非一成不变，而要根据实际教育状况，在具体实施的过程中不断完善，如此才能满足现代教育的发展要求，根据人才培养目标培养出社会需要的技能型人才。
　　五、订单培养，促进产教融合机制深度运行
　　学校根据已经制定的人才培养目标，与订单企业共同确定人才培养规格，结合人才培养方案的实际内容和要求，进行具有岗位需求特征的特色课程开发，进一步推进产教融合模式的运行。在实际教育过程中，由企业根据订单的需求定向提供资源，包括师资资源、实践资源等，可将企业的相关技术人员、管理人员派遣至学校参与授课，并且在学生学习到一定的阶段之后，提供相应实习实训工位，让学生能够在实际岗位中应用学习的知识，解决岗位工作中存在的问题。订单培养应该实施双班主任制，融合学校教育资源、企业教育资源，根据订单班学生人数，实现企业和院校的双重教学，并且由企业提供一定比例的奖学金，给予学生鼓励和激励。待学生在学校的课程结束，且实习期满，企业则按照之前所签订的订单培养协议，将符合要求、考核合格的学生直接招聘到企业合适的岗位，让学生尽快参与岗位工作，开始自身的职业生涯。社会对药学专业的人才需求量较大，药品生产、经营管理、药学服务领域每年都需要大量的药学专业人才，由此将进一步推进产教融合的进程。产教融合教育機制运行的过程中，需要高校教师与企业研究人员深入合作，针对人才的培养标准、企业的人才需求，共同探索新的培养路径，实现学校和企业的双赢。
　　六、小结
　　综上所述，在校企合作背景下，高职院校药学专业推行产教融合运行机制，不仅能够提升人才培养质量，且对药学企业、单位的发展也有重要的促进作用。药学系的专业课程记忆性内容较多，但更多的是学生要通过实践、实际接触增强记忆，学会和熟练掌握相应的技能，若仅仅在校内实验室、实训室展开实践，在场地、实践内容等方面都会对学生的学习造成了较大的限制。由此，与企业合作促进药学专业产教融合模式的深入推进和实施，能够为药学专业人才培养提供有力的支撑，通过校企合作，为学生提供更多的实践平台，最终实现学校和企业的双赢。在未来发展中，高职院校应该进一步探索校企合作、产教融合的新模式、新路径，在发展中不断进步和创新，促进高职院校、高职学生、合作企业的共同发展。
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