摘要：初中地理小组教学不仅能提高学生的学习效率，而且可以培养学生的合作意识和团队意识。同时小组教学鼓励学生积极的参与到课堂活动中来，通过大家的共同学习来提高学生学习的积极性，强化学生的责任感，充分挖掘学生的潜能。下面本文就对小组合作探究学习在初中地理中的实践应用分析。 关键词：初中地理；小组合作探究；实践应用 引言：所谓的初中地理高效课堂，就是在初中地理课堂教学的过程中，采取有效的方式和措施，让学生可以在课堂上掌握所学的地理知识，并实现教学目标，从而达到的最终教学目标。构建初中地理高效课堂，培养学生小组合作学习是最有效的方式之一。小组合作学习教师要以学生为中心，充分发扬教学民主，让学生民主地参与地理教学课堂，使学生意识到自己的主体地位，从而使学生能够在小组合作教学中达到最好的效果。 一、小组合作探究学习的实施意义 （一）最大限度的调动学生学习的积极性 小组教学改变了以往的教学模式，充分的发挥学生在教学过程中的主体地位，并以小组为基础进行教学。小组合作探究性学习是指教学过程中，学生在教师指导下，通过自主、探究、合作的学习方式对教学内容进行自主学习、深入探究的一种教学模式，在初中地理教学中应用小组合作探究式学习模式不仅能够深化学生对知识技能的理解与掌握，还有利于培养学生的创新思维和创新能力，对促进学生良好发展有着重要的意义。 （二）充分发挥学生学习的潜能 在小组教学中，一改往日的填鸭式教学。教师就不能再向以前一样，采用满堂灌的方法，让学生被动接受知识，而是要做好辅助工作，发挥引导作用，让学生成为学习活动的主体。在回答问题的过程中，学生们都积极举手回答问题，各小组阐述自己的观点。在讲授新的知识之前，教师没有向学生过多的传授自己的观点，而是通过引导和启发来调动学生的思考，这样更能激发学生的潜能，使其提出有创造性的观点。 二、小组合作学习探究在初中地理教学中的实践应用 （一）小组合作学习探究准备阶段 对学生合理的分组是小组合作学习的前提。学生在小组合作教学中学习地理，对于不同的课堂，分组形式也是不同的。所以老师在对全班学生进行分组时，根据每一个学生的学习能力、性别、性格、兴趣、成绩等等因素，并综合各方面的因素合理分组，合理搭配不同层次的学生，使学生可以在合作学习中认识到自己的地理不足之处，并制定出地理学习目标。接下来在准备工作中要注意任务驱动形式的把握。老师可以给学生布置一个难易适中的任务，由学生共同完成，小组的学生进行激烈的讨论，从而轻松完成教学任务。比如，老师在教授新的地理课程时，在一定的时间内，可以让小组之间讨论一些与新课程有关的问题，小组与小组之间可以公平竞争，鼓励学生学习地理要互相合作，在团队中合作迅速完成任务，充分发挥合作学习的作用。例如就世界气候小组合作研究学习具体的实验要求介绍：首先教师要求学生用图片和照片将世界气候地理知识点结合起来，图片和照片附以知识点的讲解，与之进行对比，并配以背景音效。老师将任务布置下去，让学生进行准备。 （二）小组合作探究过程中注意问题 教师角色是小组合作学习的关键。初中地理老师占据着初中地理小组合作教学中的主导地位，老师作为引导者、合作者和学习者，要以学生为中心，以提高学生地理成绩为主旨，必须使学生能够自主学习地理知识。为了更好地组织小组合作学习活动，每个小组都应该设一个组长，组长可以在小组合作学习中协助教师，帮助同学。教师与学生之间应该是平等、互动、合作的的关系，老师在地理小组合作教学中发挥着非常重要的作用。 老师要重视培养学生合作的意识和能力。在学生小组合作学习的过程中，不可避免的会出现一系列的问题，比如，有的学生不愿意合作、不配合、不积极。所以，老师要注重培养学生的合作精神和合作能力。老师可以教给学生一些合作的方法，是学生能够先学会合作，然后老师可以挖掘学生的优点和潜能，及时表扬学生，促进学生的主观能动性，增强学生的集体荣誉感。 （三）小组合作探究学习的总结评价 最后合理评价是小组合作学习成功的保障。地理小组合作学习是小组内成员间、小组与小组之间通过相互帮助、相互合作，共同努力完成任务，每个小组成员要自主学习地理知识，提高每一个小组成员的地理成绩是小组合作学习的主要目标，达到小组整体目标实现个体目标是小组合作学习的追求。所以教师对地理组合作学习评价需要从多方面入手，把小组个人与小组集体，学习过程与学习结果有效存的相结合起来，在对评价的过程中，要特别注重对小组集体、学习过程的评价。 三、结语 总而言之，初中地理教学随着新课标的不断推进，取得了很大的进步，逐渐形成了多样化的教学系统。新课程改革中所提出的小组教学在初中地理教学中也起到了很大的作用，小组教学的使用不仅培养了学生对地理学习的热情而且还提高了地理课堂的教学效率。学校要为新课程改革提供完善的外部环境，教师要在良好环境的基础上转变观念，完善地理小组教学，为学生提供一个良好的学习环境。 参考文献 〔1〕霍伶俐。初中地理小组讨论式教学的实践与思考〔J〕。小作家选刊（教学交流），2013（3）：2021 〔2〕肖登俊。初中地理课堂教学中小组合作的高效性实践研究〔J〕。中国科教创新导刊，2012，（24）：45。
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