嬗变

　　一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的学生，被安排坐在一个特殊的角落前门靠墙的地方。后来来了位教数学的新老师，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩一天天好起来了。许多年过去了，这孩子已是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。
　　与这位数学家有着同样经历的是张雨同学。张雨是个让老师头痛的学生。他似乎以跟老师对着干为乐事，迟到、旷课、打架是他的家常便饭，有一次还竟想与英语老师动手。这不，开学的第一天，就因为假期作业的事将新班主任噎得脸红脖子粗，班主任一气之下，拒绝他再入教室。校长找到我：能否调到你班上？我犹豫了，忽然想起那位数学家的故事，便点了点头。
　　张雨显得很吃惊。我拍拍他的肩膀：初二三班全体老师、同学都欢迎你，希望你好好珍惜这次机会。然后，我淡淡地问：你的作业到底做了没有？他很快地从裤袋里掏出作业本，小声说：那天确实没有带，因为只做了一点点，这几天补得差不多了。我心一动有点门儿。
　　三个星期平静地过去了。我不动声色地观察着他的一举一动，发现他性格孤僻，喜欢独来独往，脾气暴躁，但文化课基础不错，除英语外，其它成绩都不差。
　　问题终于来了。有一天，他迟到了，当时正在上英语课。他报告也不喊，推开门就往坐位上闯。老师问他原因，他头一歪理都不理，态度很不好。英语老师就说：请你出去，到我办公室等着。他眼一横：出去就出去，有什么了不起！提着书包就往校门外跑，刚好被我撞见。我一把逮住他：干什么去？他还犟，挣脱了我的手就跑。我边追边嚷到：张雨，你还记得当初怎样答应我的吗？你这样冲动，再找机会就更难了！他停住了脚步，我疾步赶上前：我知道，其实你内心并不想这样，但有特殊情况，也应该讲出来才对呀！走，跟老师说说。我拉着他回到办公室。
　　原来，他有腿抽筋的毛病，发作起来，痛得龇牙咧嘴。今早就是因为老毛病发作才迟到的。我望着他苍白的脸，心一阵阵地痛：这么长时间，你父母为什么不早给你治？他摇摇头说：我从来没告诉过他们。为什么不告诉他们？他沉默了。昨晚你父母在家吗？他们睡在饭店里，家里只有奶奶。此时我隐隐的感觉这里面一定有问题。
　　而同时，了解情况后的英语老师主动向他道歉，这大出张雨的意料之外。他哽咽着说：老师，是我不对！
　　下班后，我直接找到他父亲。他的饭店生意很火。我问他知不知道张雨有病的事。他无奈的说：老师，我真的不知道他有病。为了弄这个店，这几年我基本都吃住在这儿，对他管得很少。至于他的性格怎么会变得这样，我只好把家丑告诉您：我和他母亲很早就开始闹矛盾，后来离了婚，他母亲出外打工后，我娶了现在这个妻子。他指了指正在餐厅里忙碌的那个面容姣好的女孩子。他恨我们，所以故意给我找麻烦。哎！
　　回来的路上，我的心情很沉重。这傻孩子，怎么能拿自己的前途来报复父亲对母亲造成的伤害呢？这个代价实在是太大了！不行！我要帮助他、改变他！
　　为了掌握更多的情况，我又去他读过的小学，找了校长和他的老师，我还到他家拜访过他奶奶，并且和他的邻居聊过。据他们反映，四年级以前，张雨是个品学兼优的好学生，是个斯文有礼的好孩子，自从他父母闹离婚后，就变了。开始是不交作业，后来发展到逃学、旷课、打架，老师苦口婆心地教育他，就是听不进去。他天真地以为这样做能引起父亲对他的重视，能重新挽救他们原本幸福的家庭。当这一切都无济于事的时候，他便自暴自弃。他恨他父亲，他说：我恨他！我要让他后悔一辈子！。
　　摸准了病情后，我决心下一剂猛药。一个晴朗的星期天，我让张雨带我去爬山。我们走了很远的路，好不容易爬上一座临水的山崖，我们都已累得精疲力竭，只好坐在岩石上休息。我问他：你今天觉得怎样？他说：太开心了，老师，这儿的风景太美了。我突然走到悬崖边，指着下面的水潭问：你敢从这儿跳下去吗？他疑惑地望着我，然后反问：老师，你敢吗？我答：我不敢，因为跳下去可能会死，不死落下残废就更惨，而生活实在是太美好。他说：那我也不敢。我拉着他退回到岩石上坐下来。正色地对他说：你说你不敢，可生活中的你，不是正在跳另一种形式的深潭吗？你正在拿一生的幸福和前途作为报复你爸爸的手段呢我很赞赏你对妈妈的保护，这很像一个男子汉。我也不赞成你爸爸的所为，但这些不是你能挽回的，你想报复你爸爸，结果却是害了自己。你想，你妈妈如果看到你这样，她会怎么样不等我说完，他哇的一声哭了：老师，我好恨好恨我爸啊！他为什么要离婚，为什么要娶那个女人，我想我妈，呜呜我等他平静了，接着开导他：如果你真爱你妈妈，你就要为她争口气，好好读书，做一个有用的人，等将来有出息了，你把妈妈接回来，和你一起生活他懂事地点点头。
　　心中的结终于解开了，张雨进步很快。英语老师也经常帮他补课，同学们更是处处关心他，节假日也常拉他一起玩。而我经多方打听找到一位有名气的老中医替他看病，并教了他一个简单易行的自我治疗的方法。当然他偶尔仍会犯错，但他能很快地意识到，并努力去改正。更加可喜的是，初三毕业，他以优异的成绩考上了重点中学。而这之后的时间里，我们就一直以姐弟相称，保持书信往来。
　　还记得他在写给我的一封信中说：老师，如果当年我遇到的不是你，而是一个顺我者昌，逆我者亡，容不得半点错误和缺点的老师，我的一生就完了。读了他的信，我想：蝶蛹化为蝴蝶的过程是痛苦的，但结果却如此美丽。这也许就是教师这一职业的魅力所在吧！
　　思考：
　　教育学认为，学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。学生的发展性与学生的不成熟性，是一个问题的两个方面，正因为不成熟，才有巨大的发展潜力，也正因为学生的不成熟性，学校和教师才会大有可为。而身上存在各种缺点和错误的学生不知有多少，他们就像一棵棵长得不太理想的幼苗，正需要老师的细心呵护才能成材。尤其是个性比较强的学生，往往优点、缺点都比较突出。作为老师，了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的优点与缺点，恐怕没有比这更重要的事了吧。通过本例我深刻的认识到：转化一名问题学生等同于培养一名优秀学生。没有教不好的学生，只有不会教的老师。不同的学生，有着不同的性格，不同的脾气。作为教师，就要用不同的教育方法。一把钥匙开一把锁。问题学生都有一种逆反心理、厌学心理、自卑心理。关键是教师如何去看待他们，是否善于抓住他们的心态特点进行针对性的教育。只要我们对他们倾注更多的爱，用一颗真诚的心去感化他们、滋润他们那干涸的心田，激起他们对生活、学习的信心，只要我们付出真心和爱心，那么就会拥有比天空更宽广，比大海更厚实的学生的爱，我们的教育就会硕果累累。
　　这正如陶行知先生说过的：不要你的金，不要你的银，只要你的心。