农村学校开展线上教学小学科不该被冷落

　　因疫情防控需要，各地已按照停课不停学的要求，利用网络平台线上开学，进入新学期的课程学习。
　　但是，笔者通过调研了解到，一些农村学校尤其是村小，小学科处境依然尴尬：学校对语数外等主科都做了细致安排，包括引导学生线上上课、安排教师在线辅导、答疑及作业布置批改等。而对音乐、体育、美术、科学、道德与法制等小学科，学校没做安排，甚至有个别教师把教育部门在线教学课程表中的小学科换成了主科或主科辅导。如此，学校无所作为，教师没有跟进，家长不重视、不督促，小学科线上教学避实就虚，质量当然无法保证。
　　农村学校小学科师资不强，线下教学时开足开齐开好受到一定限制。但学校完全可以有效利用丰富的线上教学课程资源，辅以服务、管理，补齐小学科的短板。当前，学校仍然冷落小学科，恐怕还是思想观念在作祟。
　　开足开齐开好，实现学科均衡，是农村义务教育的必答题。在线上教学资源极其丰富的情况下，停课不停学理应进入德、智、体、美、劳全面发展的线上教学模式。有关部门应高度重视农村学校线上教学小学科开不好的问题，从速作为，还农村孩子完整均衡的线上学习。
　　首先，有关部门要加强小学科线上教学督查。线上开学也意味着春季学期的开始，教育行政部门要重申开足开齐开好的政策要求，强调小学科的重要性。线上开学后，教育行政部门、教育督导机构、乡镇中心学校要适时开展学校开学情况督查，科学研判线上教学新特点，制定线上教学重点督查项目及方法，确定线上教学督查观测点及观测工具等。还应重点对小学科线上教学情况、教师跟进、学生学习情况等进行实地督查，以督促学校重视小学科，对落实不到位的要限期整改。
　　其次，学校要强化学科均衡意识，确保小学科线上教学扎实进行。学校校长是落实开足开齐开好教育政策的关键少数，要强化学科均衡意识，提高课程领导力，把线上教学课程表切实落实到位。广大教师要消除学科主副惯性认识，充分认识小学科在学生成长中的重要作用，有效利用线上优质免费教学资源，发挥线上线下双师教学优势，恶补线下小学科教学的短板。兼任小学科教师要努力提高小学科教学水平，为在线辅导答疑备课，也为复学后上好小学科做准备。乡镇中心校及村小要加强对线上小学科教学的常规管理，压实教学责任。
　　最后，教师要引导学生线上上好小学科。没有学生、家长的支持理解，学生线上小学科学习难以进入常态化。因此，教师要利用网上交流平台，督促学生严格按照线上教学课程表上好每节课尤其是小学科。同时，要认真做好小学科在线答疑、辅导与作业批改，适时举办展示、比赛、表彰等活动，充分调动学生线上小学科学习积极性。
　　另外，线上上好小学科的同时，学校、教师还应加强对线上小学科教学资源的整合归总，充实包括小学科在内的学校教学资源库，为丰富小学科教学、线上线下上好小学科集聚新动能。
　　总之，消除小学科歧视，学校重视，家长配合，教师用心，学生用力，农村学生线上小学科学习才能正常化。