以培养学生综合能力为导向的中职护理学基础应用理实

　　关键词：综合能力护理学基础理实一体化
　　理实一体化教学是通过把理论和实践糅合在了一起，把感性认知作为教学的开始，加强有关于直观教学的强度，从而有效地提高了学生的认知能力。为了能够有效实践新课改教学精神，在教学上实施理实一体化教学方法，教师在教学的过程当中不仅仅注重理论知识的教学，还需要注重学生的动手、实践能力的培养，才能够使得学生在理论和实践方面都有深入的理解。一、理实一体化教学内涵
　　传统的护理学基础教学方法比较落后，很难与实践教学相结合，那么如果想提高学生在学习方面的兴趣，把学生作为教学的主体，教师引导学生进行学习的教学活动，就需要打破传统的教学方法，运用理实一体化教学模式对学生进行教学。这种教学能够把教学过程中的理论和实践结合在一起，在教学的过程当中不断学习理论基础知识，进行实践技巧的训练，使得学生在不知不觉当中学会了知识，还能够熟练掌握实践技巧，使得理论和实践同时得到提升。二、理实一体化在护理学基础教学中的应用
　　1。明确课程培养目标
　　理实一体化的教学方式突破了传统的教学观念，使得学生从厌倦学习变得对学习有了兴趣。教师需要把学生的实际情况作为教学的依据来实现教学目标的制定，将课程标准细化到每节课的教学计划中，对每节课的课堂学习目标进行落实。只有这样，学生才能真正做到边做边学，使得理论与实际联系在一起。
　　2。创设真实的切合临床实践的教学环境
　　在一体化教学实施的过程，学校需要去模拟一个真实的工作氛围，建立了一个培训模拟病房，对于培训室环境的建设和布局需要进一步加强。这种教学模式，能够使得学生接触到真实的工作环境。将课堂和培训室结合起来，形成模拟工作场所，从而使教学过程变为了生产的过程，把学习当做工作，使得他们提前体会到工作的环境，从而对其以后的工作环境有了大致的了解，提高其综合能力。
　　3。明确理实一体化教学基本模式
　　（1）校内实训。在护理实训中心将相关理论知识融入操作过程，让学生清楚应该怎样做，为什么要这样做以及在操作過程中应注意哪些问题等。通过现场教学、案例分析、实训操作技能竞赛等多种形式的训练，提高学生对知识的运用能力、创新能力以及人文素养。根据学生的不同需求，可以就某一技术或操作进行反复训练，直至他们能够掌握，使学生在学习期间就基本进入职业角色，掌握一定的专业技能，为校外实习打下坚实基础。
　　（2）校外实习，社会实践能力训练。学生利用自己所掌握的知识和技能，到医院或社区参加实践活动，通过校外实习，了解现代化的医疗设备，提高技术水平，增加科学管理知识；了解社会，增长知识与才干，培养吃苦耐劳的精神。
　　（3）建立有效的教学质量评价体系。整个教学质量评价可分为过程评价和结果评价，以过程评价为主。首先通过分析调研确定评价要素，并在此基础上设定评定指标，量化指标，尽可能排除人为因素的影响，使教学质量评价指标形成系统，成为体系（例如可根据学生操作技能的掌握程度获得不同成绩评价，这样就使学生对职业技能的学习有了较高的积极性和主动性，教学效果就会十分明显）。
　　4。挑选优秀的双师型教师参与一体化教学
　　在过去，对学生实施的主要教学方法为教师会把他们所知道的专业知识强加给学生，他们不会考虑学生是否能够理解这些知识，是否愿意去学习这些知识。然而理实一体化的教学方式则是打破了这种传统的教学方式，对于教师的要求非常的严格，他们要求教师具有扎实的理论知识和丰富的实践经验，由一位教师同时担任理论和实践的教学。因此，选择双师型教师进行教学是非常有必要的。
　　5。灵活多样的教学过程
　　（1）教学的准备。在每节课前，学生则是需要根据教师事先布置好的病例，自行准备操作用物。这种方法能够有效地去提升学生对于这些物品的认识，对于学生的实践能力提升有非常大的帮助。
　　（2）结合临床实践。综合教学模式则是应当以学生为中心，在教学的过程当中需要去注重理论与实践方面的结合，采用案例分析、角色扮演、讨论式等多种教学方法，同时与临床实践进行紧密结合，对于学生以后工作具有很大的提升作用。
　　（3）考核标准。在综合教学过程中，学生评价也是非常重要的一部分。评价内容必须包含理论和实践操作，还必须包含相关部分的一些要求。对于评价的方法来说，也是非常灵活的，没有具体的规定，评价既可以是一组学生的自我评价，也可以是教师的点检、提问等。三、以培养学生综合能力为导向的中职护理学基础教学研究
　　1。对课程内容进行系统性教学
　　（1）教学情况分析。笔者把护理学基础课程加入到中职院校当中进行教学，在此期间，中专的学生已经具备了分析和思考问题的能力，他们拥有非常强的好奇心，他们喜欢模仿其他人的行为。但是大部分的学生由于其在学习方面缺少自信心，加上没有临床经验，导致学习专业知识非常困难，无法理解在学习过程中遇到的难题。
　　（2）人才培养目标分析。中职学校护理人才培养目标具有以下的特点：能够培养出先进的人才、重视实践能力的培养以及保证其毕业以后的去向。由此可见，培养目标的定义能够明确中职护理学生的专业能力。
　　（3）教学内容。在此基础上，结合社会对护理人员专业能力的要求，确定课程所需要完成的任务。首先，通过专家访谈和医院、社区等多种方式进行调研，根据基础护理教学和临床护理工作的特点，将基础护理课程分为六个重点模块，即医院与医院的感染防治、生活护理、疾病预防、护理文件书写以及病情观察。
　　2。推进课堂教学方法改革，突出学生综合能力培养
　　（1）培养学生问题意识，鼓励学生试错。对于一些初学者来说，他们由于第一次接触，就会害怕犯错误，那么心理会受到阻挡，导致其学习止步不前。比如在教学过程中如何在模拟环境当中进行实践操作，学生很容易犯错。错误的操作能够使得学生更好地明白问题的所在，然后找到解决问题的办法。
　　（2）以学生为中心，培养学生自主思考的能力。护理学基础课程作为一门综合性很强的课程，需要把培养学生能力作为首要目标。那么就需要教师去充分发挥学生主体作用，教师在教学过程中起到引导的作用。这个过程不仅仅是为学生演示操作步骤，还需要去培养学生的思考力。
　　（3）角色分工，培养学生协作能力。在护理学基础的教学过程当中，可以把学生进行分组教学，各组的成员在其中都扮演着不同的角色。通过把角色进行模拟与轮换，让学生能够更好地去理解实际流程，只有这样才能够感受到各个岗位之间需要的团队合作。四、理实一体化教学方法对学生综合能力的提升
　　中职护理专业学生基础较差，一味地强调理论知识学习，非常容易使其产生厌学情绪。理论与实践相结合的理实一体化教学是将理论学习融入实践操作，使枯燥的理论知识活起来，学生学习的积极性与主动性也大大提高，充分提升了学生的综合能力。
　　1。理实一体化教学注重学生专业能力的培养
　　运用理论与实践相结合的教学模式，教师应注重在多媒体教学环境中明确知识点，从而达到引导学生了解学习每一项专业技能的目的，学会每一项技能的步骤和应注意的问题。在学生自主实践的过程中，将理论知识与实践应用有机结合，能够使得专业知识得到进一步的深化。
　　2。理实一体化教学注重学生方法能力的培养
　　在实施科学与现实相结合的教学过程中，教师就需要在技能示范过程中设定一系列的问题来对学生的思维进行激发，使得其理论知识与技能知识相互的融合。在此基础上，学生需要通过小组的形式来进行技能实践和临床试用，以达到学习、实践和讨论的目的，从而能够促进学生批判性思维能力、自主学习能力和解决问题能力的提升。
　　3。理实一体化教学注重学生社會能力的培养
　　依据实践教学的经验，笔者能够得到在理实一体化教学的教学过程当中，特别是在临床实习期间，团队成员可以使用有效的沟通技巧来一起发现问题，从而找到解决问题的方法，互相学习团队成员的优势并互补各自的弱点，进行知识上的共享，从而获得临床护理教师以及患者的好评。五、小结
　　中职护理专业学生生源在基础方面有很大区别，大部分学生的理解能力比较差。如果对他们进行传统方式的教学，这对于其掌握这门课程将会变得非常的困难。然而理实一体化的教学模式能够把理论与实践进行结合，实践证明，理实一体化教学在中职护理专业药理学中的应用，体现了职业教育教学改革的必然趋势，明显提高了学生的学习兴趣和综合素质。提出了双师型教师是实施理实一体化教学的关键，这将使得学生在学习基础知识的同时也具备了实践的能力，充分的提升了学生的综合能力，从而实现了以人为本的现代护理观念。
　　参考文献：
　　〔1〕詹文娴。理实一体化护理学基础课程教学内容的研究与实践〔J〕。卫生职业教育，2018（24）。
　　〔2〕杨翠红。理实一体化教学在护理学基础课程中的实践〔J〕。广东职业技术教育与研究，2017（4）。
　　〔3〕张翠。基于职业能力培养的护理学基础理实一体化教学模式的构建〔J〕。卫生职业教育，2016（4）。
　　〔4〕胡新燕。护理学基础理实一体化教学的实践与思考〔J〕。卫生职业教育，2015（5）。