如何提升职业指导效果和效率

　　在就业形势严峻的当下，职业指导工作的意义和作用显得尤为突出。有效的职业指导有助于大学生找到满意的和适合自己的职业，并接受最符合自身特色的职业教育。因此，我们必须建立健全的职业指导机构，配备足够的人员，明确高职院校职业指导的目标，完善职业指导体系，探索多元化的教育模式，促进职业指导的效果和效率的提升。
　　职业指导是职业教育的重要组织部分，在职业教育中是不可缺少的。相对于本科生，高职院校的学生具有其特殊性，如具有很高的抱负但又自卑心理明显，学习积极性不是很高，理论知识基础相对薄弱等。因此，高职院校要帮助高职生实现职业角色转换，根据实际情况和学生特点进行系统合理的职业指导。不同的人需要不同的职业指导方式，有针对性地开展职业指导工作，才能达到理想的效果。
　　职业指导工作中存在的问题
　　1。课程设置不合理
　　目前的部分高职院校对就业率的关注度过高，而对职业指导的定位和认识明显不够，导致了职业指导工作侧重于帮助学生找工作，却忽视了学生的职业长远发展。职业指导课程缺乏合理的设置，重理论轻实践，缺乏个性指导。
　　有些高职院校的职业指导课仅仅有就业指导与职业生涯规划的内容，常常忽略学生创业方面的相关指导。这种欠缺导致效果差、效率低的职业指导状态持续存在。
　　2。师资队伍专业化程度不高
　　大多数高职院校的职业指导工作是由德育教师或辅导员来担任的，没有实质上的职业指导团队，这些职业指导人员大多缺乏职业指导所需要的相关知识，也没有接受过专业的培训，专业化程度有待提高。
　　3。比较低的参与度
　　部分教师认为学生的职业指导只是专职教师的工作，是学校的事务，加上从业者对职业指导工作的认知程度不同，所以在实际职业指导工作开展的过程中，往往会忽略普通教师在日常教学中向学生进行职业指导渗透的作用。
　　完善职业指导内容
　　1。职业指导课程规范化
　　系统的职业指导应该融入学生学习的整个过程，贯穿学习、就业、职业持续发展等各个方面。但是，目前国内高职院校多数只开设了重理论轻实践的职业指导课程。职业指导的内容多集中在讲解就业程序、解读国家就业政策等方面，职业指导的形式也多以职场专家讲座等为主，缺少对大学生的个案指导、全程指导等实践性教学内容。针对这一现状，应对职业指导工作进行整体设计、创新改革、系统地向学生传授职业指导的相关理论知识。
　　2。职业指导过程全程化、全面化
　　职业指导是一个长期的系统的工程，人的职业发展也是一个连续的长期的过程。在学校里很多学生对专业方向的就业前景、个人发展知之甚少，面对日益严峻的就业形势，不论是大学一年级还是三年级的学生都是既迷惘又盲目。很少有学生对自己的大学生活进行主动的规划和设计，因此将职业指导工作贯穿于高等教育的全过程，系统规范地对学生进行职业指导，使职业指导工作落到实处，产生实际效果。
　　职业指导多元化
　　1。内容多元化
　　（1）职业规划类的内容。高职院校的职业生涯规划类的内容，应为低年级学生设计。主要是引导高职学生全面认识自我，通过对职业生涯规划的系统讲解，让学生形成初步的职业定位，增强探索毕业去向的主动性，并在此基础上进行职业选择。
　　（2）求职就业类的内容。高职院校求职就业类的内容主要面向即将毕业的高年级学生。通过帮助学生掌握应聘过程中的礼仪和技巧，让学生掌握签订劳动合同的基本知识，如何正确地了解、收集社会就业资讯等。
　　（3）创业指导类的内容。职业指导中重中之重的内容是创业指导。高职院校要加大对创业教育基地建设的投入，积极营造鼓励高职学生创新创业的良好氛围，并且高度重视创新创业教育和自主创业工作。
　　2。形式多元化
　　（1）传统的课堂教学形式。通过高职院校传统的课堂教学形式，稳中求进，在职业教育的全过程中，促进高职学生职业生涯规划的系统性。教师在课堂教学中，要鼓励学生积极地参与到实践教学中去。
　　（2）专家专题讲座。要开展形式多样、内容丰富、涉及面广且具有针对性的职业指导活动。内容可以包括企业说明会、各种职业的从业资格讲座以及针对困难群体的就业讲座等，开设此类讲座应尽量选择实践经验丰富职业指导专家，讲座人选一定要仔细斟酌、选好、选准。
　　3。师资队伍多元化
　　（1）专、兼职教师相结合。高职院校的职业指导工作，既要有一支专业化、高学历、高素质的专职师资队伍，还要有各有所长的特色兼职师资队伍，他们的专长各不相同，水平也各不相同，需要制定一个合理完善的制度来配置这些人员。可以请兼职教师走进校园开办职业指导咨询专题讲座，专职教师主要负责基础性的工作和处理常规工作，从而确保职业指导工作的连贯性和发展性。
　　（2）校内教师专业化。职业指导的工作需要教师具有广泛的知识，因为职业指导涉及社会学心理学、人力资源开发与管理学、信息科学等多学科跨领域的知识，其工作的复杂程度对从业人员综合素质的要求极高。高职院校应制定职业指导专业化的师资队伍标准，并严格根据此标准实施岗位准入制度，达不到标准的一律不能从事职业指导工作。同时，可以整合现有师资资源，按照专业化标准进行专业知识和技能培训，并为其系统性发展提供广阔空间和制度保障。
　　（3）选聘兼职教师。可从本校负责学生工作的就业指导中心、学工团委、党总支副书记和辅导员中选聘，还可以充分调动、利用校外力量与各企事业单位、社会职业指导机构的资源。
　　4。对象多元化
　　（1）面向不同年级的高职学生。高职院校的职业指导工作要将职业指导的工作贯穿整个高职教育阶段。不仅要面向应届毕业生，而且还要针对不同年级的学生设计不同的指导内容。职业指导不能一蹴而就，具体实施是一个由浅入深的过程，实施主体要充分尊重学生的个性，按照其身心发展的规律循序渐进地开展职业指导工作。
　　（2）面向不同专业的高职学生。以学生的实际专业情况，作为职业指导个性化发展的基础。不同专业的学生对职业指导的需求有其特殊性。所以要在教育的过程中充分结合专业特色，开展教育教学活动。学生选择了某一个专业，就意味着选择了某一个行业。职业指导就要非常注重将这个专业的特性融入到工作中来。可以邀请在国际或国内的相关企业中担任不同职务并且拥有本院系专业背景的人，来校发表演讲，做职业指导报告，以个人访谈和座谈的形式让学生积极参与，同时也可为本院系的学生们提供更多的就业机会。
　　（3）面向就业困难群体的高职学生。高职学生就业困难群体主要指因为性别、身体健康状况或体貌条件明显欠佳、心理素质偏低、个人职业能力明显不足、经济状况等因素而造成就业困难的群体。近年来高职学生就业困难群体比例逐渐上升，所以应高度重视并给予其最大限度的人文关怀。可适度调整人才培养目标，通过构建职业辅导帮扶机制，帮助其准确定位，增强职业指导服务的主动性。
　　（4）面向女性高职学生。女性高职学生特别是理工科专业的女生，在生理、心理等各方面都存在着严重的就业困难的问题。要通过研究女性高职学生的就业现状，分析其就业困难现象的背后原因，有针对性地提出解决女性高职学生就业困难的方法。
　　面向女性高职学生的职业指导，旨在帮助其拥有积极阳光的心态，正确地认识自己，满怀信心地走向社会。
　　综上所述，在整个高等教育过程中，都应融入就业指导工作，但纵观职业院校的职业指导工作，我们不难发现就业指导工作还不够成熟，尚未形成科学、系统的体系，高职院校的就业指导工作略显随意。针对这样的现状，我们必须在总结经验的基础上，探索一条科学、系统的就业指导之路。