如何在小学数学教学中培养学生数感的探究

　　摘要：本文通过对小学数学教学中培养学生数感现状的分析，针对大多数教师在课堂教学中忽视数感培养，导致学生对数感的认知并不全面等现象加以探究。并由此阐述了在小学数学教学中培养学生数感的方法，教师在教学过程中应結合实际，通过模拟数学情景，调整教学方法，来增强学生的数学数感，让学生在数学学习中能充分发挥自身的主观能动性，认真完成教师制定的学习目标。从而促使在小学数学教学中培养学生数感的教学目标顺利开展，提高了学生的数学能力。
　　关键词：小学数学；数学教学；数感培养
　　一、小学数学教学中培养学生数感的现状
　　1、教师的问题。在当前小学数学教学过程中，一部分教师在进行数学教学时，对于培养学生数感并不重视。教师在讲解数学问题时，只是为学生解答数学问题，让学生明白其中包含的数学原理，忽视对学生数感的引导。并且由于数学本身具备的抽象化特征，教师在开展课堂活动时过于把数学中的抽象化表现的具体化，忽视了数学的本身特点。教师在教学过程中教学方法落后，在教学过程中并不能调动学生的学习兴趣，影响对学生数感的培养。还有一些教师在教学过程中认识到了培养学生数感对学生数学学习的帮助，但其教学方式与培养方法并不正确，影响对学生数感的培养。教师在培养学生数感时，并不能盲目的采取培养方法，在不了解学生的学习情况与学生的学习态度时，就盲目对学生开展数感的培养，不但不能增强学生的数感，还会影响学生的数学学习。教学方法与培养数感的方法不同，致使教师的教学过程混乱，让学生在学习过程中，对于数学学习的主次问题认知不清，影响学生数学成绩的提升。并且教师在教学过程中未能与学生之间，学生家长之间，形成良好的交流关系，让学生在学习过程中产生的数学问题并不能及时反馈给教师，影响学生学习。教师与家长之间不能互相形成良好的配合，让学生在课后学习中，不能受到良好的督促，致使教师对学生数感的培养过程并不能有全面的了解〔12〕。
　　2、学生的问题。小学数学的学习是学生学习数学的关键时期，学生在小学数学学习中积累的数学知识，为学生进一步学习更高层次的数学知识打下了基础。但学生在数学学习过程中，面对具有抽象化特点的数学，其学习兴趣并不浓厚，这也影响到对学生数感的培养。同时学生在学习过程中对数感的重要性并不了解，且由于数学本身便具有的严谨性，让学生学习数学的自主性并不强烈。家长的教育理念陈旧，只重视学生的学习成绩，而忽视对学生学习方法的培养，不能与教师形成良好的配合，与教师一起对学生进行数感的培养，影响学生学习。学生在学习过程中所掌握的学习方法与其数学数感并不能形成良好的配合，让学生的学习成绩无法提升，影响学生的学习成绩。
　　二、小学数学教学中培养学生数感的方法
　　1、联系实际，改变教学方法。在小学数学教学过程中，教师培养学生数感的方式并不是盲目开展的。教师在培养学生数感之前，应进行相关调查，了解数感培养模式，在结合学生的实际情况，调整数感培养方法。同时教师应对在教学过程中采取的教学方法有明确的认知，并不是所有的教学方法都适合培养学生的数感。教师在对学生进行数感的培养时，应有一个明确的认知，其教学内容与教学目标清晰明确，让学生在学习过程中具有明确的学习目标。小学数学教学是一个把数学中抽象化变成具体化的教学过程，教师在教学过程中应善用数学教具，让学生在学习过程中通过数学具体化的呈现直接感受到数学的数感。培养数学数感是一个复杂化、抽象化的过程，同时小学生的认知水平与理解能力都是数感培养过程中需要面对的问题。教师在培养学生数感的过程中，可以通过把抽象的数学问题与生活中的实际情况相结合的方法，让学生在学习过程中感受到数感。将实际生活中的事件，运用到数学教学中，可以增强学生的带入感，让学生能过更好的把数感与生活实际相结合。同时教师在教学过程中还应重视家长在学生学习中发挥的作用，教师在培养学生数感时可以通过与家长的互相配合，共同增强学生数感〔3〕。
　　2、创建情景，培养学生数感。在小学数学教学过程中，教师对学生数感的培养，可以通过建立教学情景，增强学生的带入感，从而锻炼学生的数感。教师在创建教学情景时，可以利用多媒体教学工具，利用音频、视频等，让学生在学习过程中直观的感受到数感在数学中的体现。同时教师在教学过程中应注重对学生学习状态的观察，及时发现学生的学习问题，调整教学方法。数感作为数学学习中的一种抽象化感知，学生在学习过程中对数感的认知并不强烈，教师在教导学生学习方法的同时还应加强对学生数感的引导，让学生在学习过程中确实感受到自身数感对数学学习的帮助。培养学生数感并不是盲目进行的，教师教学时通过开展课外教学活动，让学生在进行课外活动时充分发挥自身的主观能动性，面对数学问题时采取不同的解决方法，教师在课后组织学生进行课堂讨论，通过这种方式增强学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生更加深刻的认知，从而提升了学生的数学数感，让学生的数学水平得以提升。
　　3、解决问题，组织学习小组。教师在指导学生学习数学的过程中，应重视培养学生数感对数学问题的解决。教师在培养学生数感时可以通过让学生解答数学问题的方式，锻炼学生的数感，让学生可以应用数学数感发现数学问题的关键，从而准确的解答出数学问题。同时教师进行小学数学教学时可以组织学生成立学习兴趣小组，定期安排数学问题给每个小组成员，让小组成员在解决数学问题时充分发挥其解题思路，不同小组之间的解题方法也不尽相同，教师在课堂上组织个各小组进行讨论，让学生在互相交流中，增强彼此的数感。并且教师可以通过学习兴趣小组及时发现学生的学习问题，观察学生的学习情况与学习状态，从而能够依据学生的学习进度，调整培养学生数感的方法。学习兴趣小组的成立也加深了学生与教师之间的沟通交流，教师可以在与学生交流的过程中，潜移默化的影响学生对数感的认知，从而提升学生的数学数感〔4〕。
　　三、结语
　　小学数学教学中教师通过组建学习兴趣小组，把数学学习中的抽象化问题与生活实际相结合，增强了学生学习数学的带入感，提升了学生的数感。同时教师与家长在学生学习过程中的密切配合，转变学生对数感的认知，鼓励学生自主学习，从而让学生在小学数学学习过程中就形成了良好的数感，为学生学习高等数学打下了良好的基础。
　　参考文献
　　〔1〕沈桂英。小学数学教学中对学生数感的培养〔J〕。中国校外教育，2015（34）：139。
　　〔2〕辛宏。浅谈在小学数学教学中数感的培养〔J〕。群文天地，2013（02）：188。
　　〔3〕姚春燕。小学数学教学中学生数感培养的教学策略〔J〕。西北成人教育学报，2013（01）：122124。
　　〔4〕刘书红。在小学数学教学中如何培养学生的数感〔J〕。学周刊，2011（25）：48。