高中英语学困生的转化策略

　　摘要：教学是教师和学生两方面的活动，帮助英语学困生走出困境，需要教师和学生共同努力。教师要尊重学生、关心学生、宽容学生、公平对待学生，使他们亲其师信其道。要转变学困生的学习态度，激发他们学习英语的兴趣，使他们积极主动地参与英语课堂教学，真正成为学习的主人。
　　关键词：高中英语；学困生；转化策略
　　学困生影响到我校教育教学质量的全面提高，亟待帮助这些学生走出学习困境。英语学困生问题的有效解决，对提高我校整体教学质量，以及学生的全面、健康发展至关重要。怎样减少和消除学困生呢？
　　一、教师要转变对学困生的态度
　　教师，从工作的第一天起，就注定会遭遇学困生。在有些教师眼里，遭遇学困生是令人头疼的事情。认为他们是差生、后进生、问题学生，无可救药。有些教师在学生考试失败的时候，不问原因，一味地严厉批评学生，甚至会讽刺、挖苦学生。有些教师则对他们不闻不问，任由其发展。有很多学困生因此对教师的批评存在抵触情绪，长久下去，师生的关系必然会紧张，从负面影响英语教学。孔子说过：亲其师，信其道。要让学生信其道，就要让学生亲其师。因此，教师在对待学困生，要改变态度，动之以情，晓之以理，从心底里关爱学他们，用真心与爱心感染他们，让他们觉得老师是真心帮助他们的。这样，他们才会心甘情愿地接受老师的帮助。〔1〕
　　首先，要公平对待学生。教师在对待所有的学生的时候要一视同仁，不能给学生贴标签。有这样一句话：爱优生是人，爱差生是神。每个学生都是不同的个体，当然会有差异。所以，决不能厚此薄彼，让学困生从心底感到自己被遗忘，产生逆反心理。
　　其次，要充分尊重学生。只有师生间相互尊重，才能建立良好的师生关系。这就要求教师不能用严厉的言辞对学生进行批评，而是以朋友的身份与他们进行心灵的对话。
　　再次，要真心关心学生。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。无论学生在身体上、学习上还是生活中遇到困难的时候，教师都要及时去关心他们。与他们真心交谈，了解情况，并努力帮他们解决各种困难。
　　最后，要理解宽容学生。人非圣贤孰能无过。当学生犯了错的时候，或是考试失败的时候，要站在学生的角度，去理解他们。做到对他们不抛弃、不放棄。经常找他们谈心，尽量缩短师生间的距离。更不要严厉地惩罚他们他们，而应该耐心地帮助他们改正错误。
　　二、要激发学困生学习英语的兴趣
　　教育心理学认为，兴趣是一个人想要了解、获取知识的需要，是促进人们前进的一种内在动力。学生如果对某一学科感兴趣，他的内心就会形成一种强大的推动力促使他不断地学习、探索，也就容易产生好的学习效果。笔者认为，教师培养学困生的学习兴趣，应该做到以下几点：
　　1、导入新课要灵活多样。心理学家的研究表明：人对事物发展的开头和结尾印象深刻。特别是开头，对人们认识事物的全过程影响很大。
　　教师在备课的时候应该多花心思在课堂导入上面。通过事先了解本单元所要学习的话题，充分利用各种资源去寻找激发学生学习兴趣的素材。比如，在讲到Earthquake这一话题的时候，我事先放了一段5。12地震的视频。学生通过视频了解到当时我国发生地震灾害的情景，同时又对本单元的话题有了热身。我的学生最喜欢我播放视频，因为他们长时间都是沉浸在书本知识上，很希望通过现代的多媒体来了解各种知识。每当我播放视频的时候，我发现甚至是那些学困生也会放下手中与学习无关的事情，认真观看。有时，丰富多彩的图片，有趣的笑话也能引起学生的共鸣。可见，教师在导入新课的时候，不要总使用千篇一律的Letsbeginourclass。Today，wearegoingtolearnsomelanguagepoints之类的话语，而应该多变换导入模式，让学生有新鲜感。
　　2、营造以生为主的课堂。传统的以教师教为主的课堂教学模式已经不能适应新的课程标准。现在课堂教学模式倡导的是以学生学为主。教师要营造民主式的课堂，就必须学会放手。给学生布置任务，并且鼓励他们自己进行探究式的学习，不要一味地照本宣科。学困生在这种环境下，也会更加积极主动地参与到课堂的教学活动中来。在课堂上，教师可以通过分小组讨论问题，然后作报告等方式来布置学习任务。对于即将要学习的新话题，可以让学生提前通过多种渠道去了解相关知识。总之，学生有了民主意识，当然就会对学习更感兴趣。
　　3、创设成功的机遇。学困生对英语失去学习兴趣的其中一个主要原因是缺乏成功的激励。由于各种原因造成他们考试屡次失败，心理负担过重，越来越不自信。自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学困生经常会觉得自己没有成功的希望，这样长久下去便失去了对英语的学习兴趣。教师应该努力给他们创造成功的机会。在课堂上不要总是提问成绩好的学生，也应该将一些较容易回答的问题留给那些学困生。如果他们回答正确，要给予及时的表扬。回答错误，也不要立即批评，应该鼓励他们继续努力。一点点成功往往会让他们重拾对英语学习的兴趣。
　　三、转变学困生的学习态度
　　学习态度决定学习效果。学习态度端正，有明确的学习目标，则会达到预期的学习目标而积极主动地、坚持不懈地学习。学生学习英语的态度，对提高英语教学效果至关重要。端正的学习态度对英语学习的成功起到至关重要的作用。许多学困生都存在学习不积极，不少学生存在学英语无用的思想，认为上大学又不学英语专业，也不想出国，没有学英语的必要。事实上，英语虽是必考科目之一，但同时更是一种沟通与交流的工具。教师在平时的教学中要给学困生灌输掌握英语就是掌握一种技能这种思想，可以通过说服教育的方法，给他们列出数据，让他们明白学习英语的重要性，从而转变学习英语的态度，激发他们的学习动机。
　　外因是变化的条件，内因是变化的因素。帮助英语学困生脱困，关键是要做好学生的思想工作，使他们产生学习英语的欲望，把学习英语变为自觉行动。
　　参考文献
　　〔1〕林月柳。试论对高中英语学困生的转化策略〔J〕。考试周刊，2016（13）：9596。