探析小学语文阅读教学的实践和创新策略

　　摘要：对于提升小学生在语文方面的阅读能力，教师要从实际出发，结合课本，在阅读过程中培养学生在这方面的能力。并且要在原有基础上进行实践创新，尊重学生主体地位，由此，本文会深入的对传统的小学语文阅读教学中存在的问题进行剖析，进一步探索小学语文阅读教学的广阔前景。
　　关键词：小学语文阅读；阅读教学；实践创新
　　一、我国小学语文阅读教学存在的问题
　　1、教学目标不够明确。培养小学生阅读是非常重要的。对于小学生阅读兴趣最有效的方式是游戏和教学有机的结合，当然要充分的寻找制定阅读目标来为有效的后续阅读来提供参考指标。但是这种理想的模式在我国的小学教育过程中没有大规模的实施，许多地区的教学还存在这样那样的问题。比如，在阅读教学过程中目标制定不明确，一些目标制定的参考原则也非常单一。因此不能发挥有效的效果。因此，由此得出结果，目前小学语文阅读教学在目标制定和方法制定的过程中存在不足。
　　2、教学内容不够规范。我们回顾自己的上学路程，小学的语文学习主要是学习语文课本，学习词语，掌握词语概念和加强相应文章的理解程度。这也是目前小学语文教学的主要方法。这种教学方式存在着明显的缺陷。内容单调缺乏趣味性，会导致学生学习兴趣的缺失，只是让学生机械性的学习，效率十分低下，不能够让学生真正的理解。因此导致学生学习语文阅读知识的积极性十分低下〔1〕。
　　3、教学方式尚需调整。小学语文教学过程是教与学的过程。老师在教学过程中扮演的角色十分重要。老师要运用一定的教学方法来教学，因此教师所选择的教学方式会很大程度上影响学生学习语文阅读知识的兴趣和效率。但是，如果针对小学生的学习特点制定针对性的教学方针、教学方法，则会极大的提高学生进行语文阅读知识的积极性与主动性！但是，由于种种原因，目前小学语文阅读教学方式是刻板的机械教学，照本宣科的按照课本上的内容进行教学，难以充分的调动小学生进行阅读知识的学习积极性，导致学生的语文阅读能力地下也难以提高。
　　二、小学语文阅读教学的实践和创新策略
　　1、明确小学语文阅读教学的基本目标。做任何事情都要从实际出发，因此在制定教學目标的过程中要充分尊重小学生的实际特点，才能有效的发挥语文教学的特点，才能制定出适度的、具体的语文教学目标，同时在教学的过程中贯彻教学的创新性。适度的、具体的语文阅读教学目标内容是比较符合实际的。目标适度是指学生通过学习能够达到，并且符合考试教学大纲的内容符合语文课程标准的规定的年段和内容以及教科书编排要求，必须是适合本班学生的发展区的。目标具体就是用清晰简洁明白的语言阐述学生学习行为变化，做到目标指向明确，可操作，可检测。提倡宁少勿滥，让学生跳一跳，就能找到桃子，在原有的基础上得到提高，让学生能够螺旋式上升〔2〕。
　　2、进行教学内容的改革。教学目标的制定就是要让学生得到提升，因此教学内容是最重要的，教学的内容是本，教学方法是标。因此语文教学首先要考虑好教的内容，如果教学内容出现问题，那么什么方法手段都无济于事，教学的质量和实效性都会受到影响，甚至会适得其反，得到相反的结果。要根据小学生的实际特点来制定小学阅读教学的内容，才能充分发挥创新性语文阅读教学方法的优点。那么首先要做到的就是语文阅读教学内容的制定能充分联系到学生的实际；再者，就是语文阅读的教学制定要紧跟时代的步伐，不能跟时代的发展脱节；最后，无论怎么制定都要回归学生本身，因此要照顾到学生的实际学习能力，要更加关注学生的发展未来，而不是只单单的考虑学生对语文阅读内容理论知识的掌握。
　　3、进行教学方式的改革。教师在语文阅读教学过程中要做到因材施教，每个学生的资质是不同的，要根据学生的实际情况，创新性地选择多种教学方式，这样才能尽最大的可能照顾到每个学生，才能让学生做课堂的主人。教学过程中教师是为学生服务的，教师的课堂行为要尽可能地为学生服务，为学生的自主、探究、合作性学习服务。比如我们在指教低年级的《去年的树》这一课时，可以采取以指导学生自学为主，谈话法、讨论法、直观演示法和练习法相结合的多种教学方式。来帮助学生体会大树与小鸟之间真挚友情揣摩文本思想。之后可以安排其中任何一个学习小组展示预习情况，然后让他们自主、合作、探究的学习，加上教师一些点睛之笔的指导，最后由学生汇总展示。
　　三、结语
　　综上所述，创新性的语文阅读能一石二鸟地即为教师营造一个良好的教学环境，更能给学生营造具有创新性的学习氛围，这样可以培养学生学习的积极性和主动性。创新语文阅读教学可以使学生从小就培养出一些很好学习习惯，自主能力：自主学习、善于思考、善于学习、善于感悟、善于写作以及阅读。对学生综合素质的提高有着极大的提高作用。面对现实一些不足，在创新过程中，我们要不断努力创新，为实现上述目标而奋斗。
　　参考文献
　　〔1〕林高亮。浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略〔J〕。学周刊，2017，（05）：7980。
　　〔2〕陈文显。浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略听课有感〔J〕。学周刊，2017，（05）：169170。